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古今异义 所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。 这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。 古今异义词的分类 1、词义扩大 ： 如，“水由地中行，江、淮、河、汉是也” （《孟子》） 其中的“江”“河”与“淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。 又如“是女子不好......得更求好女” （《西门豹治邺》） 其中“好”，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。 2、词义缩小 古今异义的双音节词 古今异义的双音节词大体上有三种形式： 　　 1、古代汉语是双音词，现代汉语还存在，但意义不同。如《桃花源记》中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”的“妻子”，古义指“妻和子女”，今义则指“男女两人结婚后，女子是男子的妻子”。又如《龟虽寿》中“烈士暮年，壮心不已”的“烈士”，古义指“有雄心壮志的人”，今义则指“为正义事业而献身的人”。 　　 古今异义的双音节词 2、古代汉语两个单音词常在一起使用，现代汉语则成为一个固定的双音词。如《得道多助，失道寡助》中“夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也”的“然而”，古义是两个词，“然”代指上文所说的情况，“而”表示转折，等于说“如此(这样)，可是……”，而今义是一个表示转折的连词。又如《师说》中“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也”的“学者”，古义是两个词，求学的人，今义指在学术上有一定成就的人。 　3、古代汉语中两个单音词偶尔在一起使用，现代汉语则成为一个固定的双音词。如《出师表》中“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”的“开张”，古义是两个词，意思均为“扩大”，今义是一个词，指开业(多指商业部门)。又如《桃花源记》中“复行数十步，豁然开朗”的“开朗”，古义是两个词，开阔，明朗，今义是一个词，乐观，畅快。 翻译方法 A、代入分析 　　在判断古今异义的双音节词时，考生可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对双音节词中的单个词语进行解释，然后把两个词语的意义合并起来，放在语句之中看是否符合语境语意要求。符合要求的情况，说明两个词语的意义都存在，一般来说应当是两个单音节词。如《廉颇蔺相如列传》中“璧有瑕，请指示王”中的“指示”，先把“指示”分开翻译：“指”为“用手指”，“示”为“给……看”，合起来的意思是“用手指给……看”，把这个解释代入语句验证，是符合语意表达要求的，说明这是两个词，而现代汉语中的“指示”是一个固定词语，多指“上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法”。 B、因文定义 　　如“火灾荡其家,流寓富阳,抑郁无聊,益弛,不问生产,遂大困,寻死富阳。 ”中“生产”一词： 　根据上下文推断，上文“益弛”意思是“更加放荡”，下文“遂大困，寻死富阳”意思是“于是极度贫困，不久死在富阳”，显然把“生产”解释为“生活与财产”是不符合上下文意思的，这里的“生产”指的是“谋生之业”。 　　 C、课文迁移 　　如：下列句子中的词语在文中的意思，不正确的一项是 　　A.故事，天子当挂服举哀。故事：指先例。B.得全首领以没。全首领：保持高位。 　　C.而有司循常习故。有司：指主管官员。　D.公父母春秋高。春秋：指年龄。 　　该题四个选项中加横线词语常在中学语文课本中出现。如A.苟以天下之大，而从六国破亡之故事。(苏洵《六国论》)B.不然，令五人者保其首领以老于户牖之下。(张溥《五人墓碑记》)C.及为忠善者，宜付有司，论其行赏。(诸葛亮《出师表》)D.以八月十三日斩于市，春秋三十有三。(梁启超《谭嗣同》)通过从课本到阅读材料的迁移，可以推断出A、C、D的解释都是正确的，只有B项解释错误，按照课本在文中的意思应为：保住性命。 　D、对位推断 　　利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，考生可以根据熟悉的常用词语的意思去推断对位的疑难词语的意思。 　如：与下面加横线的词语的意思相同的一项是“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。” 　　A.愚笨而鲁莽　　B.固执而粗鲁　　C.顽皮而蠢笨　　D.愚昧而蠢笨。 　　依据对位推断法，语句中“顽鲁”与“贤俊”对位反义，要推断“顽鲁”的意思，必须从“贤