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创意写作(Creative Nonfiction Writing Approach) 在高中英语写作教学中的有效性研究 广东省韶关市第一中学 徐莉萍 [摘? 要] 本文分析了在英语写作教学中通过Creative Nonfiction)的活动来激发学生的和提写作水平的背景，Creative Nonfiction写作活动的，通过具体的教学案例展现了Creative Nonfiction写作活动在课堂写作教学的有效应用关键词： Creative Nonfiction它是一个集考核学生输入能力、输出能力、语言思维能力等为一体的综合性考查题型。这两种作文题型很好地指引了课程标准的实施、检查了新课程实施后高中学生的英语综合语言应用能力。两篇作文（40分）在高考英语试卷中占有很大的分值比率，但在高考中是考生们得分率最的题型英语写作体裁教学法(Genre-based English Writing Approach)是外语教学界比较流行的写作教学法，而Creative Nonfiction（以下简称为CNF）是其中一种很受欢迎、被广泛认为能有效提高学生写作能力的途径。美国亚利桑那州立大学教授Lee GutkindNational Endowment for the Arts）上。他给出的定义是：The word “creative” refers simply to the use of literary craft in presenting nonfiction—that is, factually accurate prose about real people and events—in a compelling, vivid manner. To put it another way, creative nonfiction writers do not make things up; they make ideas and information that already exist more interesting and, often, more accessible. Creative Nonfiction在高中英语教学中的践行者深圳外国语学校的梁洁文老师认为，“ 狭义的CNF最关注的是人类要告诉别人和被别人告诉令人信服的、引人入胜的故事的欲望。Nonfiction指的是要描述真人、真事、真地点以及作者的真实想法和观察结果；creative则与运用谨慎、灵活的文学技巧来讲故事的方法有关。尽管CNF的作者在构思、用词、选择比喻等方面应用了相当多的想象，但他/她所呈现的事实一定不是虚构的，而必须是真实的。但随着CNF的发展和愈来愈广泛的应用，它不再局限于叙述故事的文体，而是包括了其它更多的结构和模式，例如：人物简介、游记、回忆录、立场鲜明的论说文、散文、报告文学、文化评论、自然科学文献等。所有CNF作品的共同点在于有超越单纯的事实和信息的生命力、描述真相的意图、对语言的关注以及对艺术的渴望（Dinty Moore, Rebecca McClanahan, Greg Bottoms 翻译：她是接到去那个盛大的舞会的邀请的客人之一 She is one of those who have been invited to the grand ball. 原句：Ever since he moved in, he has had trouble with cars and their owners. 翻译：Liz自小便对弹钢琴很感兴趣 Ever since she was a child, Liz has been very interested in playing the piano. 原句：Because of this, he has not been able to get his own car into his garage even once. 翻译：因为下雨，运动会只好延迟 Because of raining , the sports meeting had to be put off. 原句：It is one of the ugliest faces I have ever seen. 翻译：这是我所见过的最美丽的风景 This is the most splendid scenery I have ever seen. 2. 模仿课文，完成语篇 在学完课文后,让学生仿照里面的写作手法完成相似话题和体裁的写作 例1：在学完介绍袁隆平的课文后,要求学生仿照里面介绍人物生平的写法：概况，外貌，教育，评估完成对著名时装设计时Vera Wang的介绍。要求学生着重关注她的家庭背景以及对时尚如何产生兴趣的以及她的事业与成就