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在初中化学教学中实施教学个性化的探索 福清市梧岗初级中学 陈忠 在这知识日新月异的时代，知识经济快速发展，科学技术突飞猛进，随着素质教育的进一步深入，那种“要给学生半桶水，教师自身须有一桶水”的陈旧观念已一去不复返，逐步建立起“教师自身拥有一杯水，要给学生一桶水”的新型的教学观念。《全日制义务教育·化学课程标准》（实验稿）提出“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。”为了让每一个学生用轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心，作为素质教育的主阵地的课堂教学，如何引导学生变厌学为乐学，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主观能动性，值得我们化学教育工作者去探索、归纳、总结。因此这就要求初中化学教师不能就教材讲教材，而要立足于教材而又不拘泥于教材，一切从实际出发，把教材讲“活”，把学生激“活”，使课堂充满生机和活力。 一、更新理念，扬长避短，与时俱进教化学 新教材是从基本理念出发，注意调动学生学习的积极性，激发并保持学生的学习兴趣；注意内容的启蒙性和基础性，选取学生适应现代生活及未来社会所必备