课程与教学践调研报告.docVIP

课程与教学实践调研报告 1.课题的提出 自上个世纪60年代以来，国际化学课程改革风起云涌，不少国家和地区在高中化学课程标准、课程内容体系、教学方式、课程评价等方面进行了较为深入的研究和实践，从关注课程的“学术性”到重视课程的“社会性”；从以“学科为中心”向以“学习者为中心”转变；从“知识系统”向“多元能力”转变，鼓励学生在科学探究中提高能力等等。我国基础教育原来的课程，“无论是课程理念，还是课程结构、课程内容以及课程的实施和评价都有许多需要加以扬弃和更新”，以适应社会进步对人才的需求。 课程改革是基础教育改革的核心，为全面推进素质教育，提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和创造能力，教育部在2003年颁布了《普通高中化学课程标准》，拉开了化学课程改革的序幕。本次中学化学课程改革的幅度超过了以往任何一次课程改革，从高中化学课程的课程性质、教学目标、化学课程内容以及课程结构，到对化学教师的教学理念、教学方法以及学生的学习方式、评价方式都有很大的变化。 自上世纪六七十年代开始,世界各国越来越重视科学一技术一社会(STS)的相互联系。教育领域随之也开始探索如何实现三者的融合,科学教育领域兴起了一股STS教育的研究热潮。纵观国内外多年来化学教育的研究成果发现,人们尝试从化学、技术与社会(CTS)的视角改革化学课程与教学,虽取得了丰硕的成果,但对于化学与技术的内在关系、化学课程对技术的目标