新课程下的历史课教学设计文稿.pptVIP

新课程下的历史课教学设计 太原师范学院附属中学 臧泽峰 教学设计是为了让教学更有效什么是有效？目标、达标效果理念手段（节能）组织（形式、效率、资源）设计：规划，主观性，理想与预想，规范、克服随意性体现新课程下的教学要求体现新课程教学理念学习主体、学习方式、学科特色 重要概念、用语 理念：方向性 行为动词：技术性 知识性、体验性 历史课程性质 ——基础课程 历史意识：是人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述，并在求真求实的基础上总结经验、汲取智慧，进而把它用于现实生活的一种观念和要求 “来自何处”、“身在何处”、“将往何处” 人文素养： “人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质” 文化素质：由知识、能力、情感、态度、价值观等多种因素整合而成的相对稳定的内在品质的一般体现 （一）知识与能力1、知识基本要素：历史进程中重大历史问题历史人物、历史事件、历史现象、基本脉络2、能力：技能层面与思维层面（认知能力） 重点培养 辩证思维：根据历史的复杂性与发展性特点决定——只有辩证的才能更客观，才能更真实的反映历史、科学地认识历史 发散思维：根据历史多样性的特点以及发散性思维本身的求异创新特点决定——能从不同的角度与方法理解与解释历史事物 创新思维：根据历史的时代性以及思维本身的独创性的特点决定