請示说课稿.docVIP

《》说课稿一、教材本次说课题目《》选自由中国劳动社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校通用教材《语文》（第版 册），《》被安排在教材第单元单元，在教材中处于重要地位，通过对《》的学习，可以夯实学生写作“”这一应用文体的基础。 、本“以教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则。采取、等方法，目标 知识目标：、识记和掌握的概念、分类和格式。 能力目标：、运用所学知识正确书写常见的。 情感目标：、培养学生正确书写常用应用文的能力。 教学重难点：、 学生在学习了条据等应用文，对应用文的基本知识有了一定的了解。但由于学生整体的语文素质薄弱，特别是在写作方面，更显不足，所以，在教学中，必须贯彻“低标准、严要求”的理念，让学生动嘴、动手和动脑。本课的教学重点应放在学生对“”的和写作上，让学生通过学习，能写作常见的“”。 四、教学过程——再创情境——课堂实训——课外拓展训练几个阶段进行组织。 教学设计： （一）、请示的定义 请示是党政机关、企事业单位广泛应用的一种上行公文。（“适用于向上级机关请求指示、批准。”） （二）、请示的用途 1.所请示的问题必须是本机关无权处理的问题（如机构设置、人员编制、资产购置、财政支出等）； 2.必须是需要上级机关解决、审批、答复的事项。 （三）、请示的特点 1、求请性 请示一般涉及的是本机关、本部门打算办理或迫切需要办理的某种事情，而自己