主题阅读段校长经验报告--语文素养.pptVIP

2011年新修订的课标更加强调多读书、多积累、多实践“三多”是我国语文教育的优良传统。语文学习“课内悟方法，课外求发展”。培养阅读兴趣，养成读书看报的习惯，是语文教师份内的职责。教师既要用教科书教好语文，又要推进儿童阅读。 我们遵循它的宗旨“简简单单教语文，轻轻松松学语文”，一改原来的习题式、复杂化语文教学，使我们的老师真的简简单单去教，使学生能够做到“得法于课内，得益于课外”。这一目标的提出与课标中提出的“三多”（多读书、多积累、多实践）是相一致的 。 尊重学生个性化阅读体验：是注重学生在思考什么，思考的过程怎样，这是有效教学的基础，是课堂生成的基础，也是师生平等“对话”的基础。 基本目标：培养学生语言感受力。激发培养小学生的阅读兴趣。 基本途径：语文学习的落脚点还是我们的文本，同以往的不同是，我们用主题学习材料来解读文本，丰厚学生的知识，理清围绕主题去组织安排素材，借以提高学生的综合语文素养及其文化底蕴。 学习形式：“自主合作探究”是语文新课标大力提倡的学习形式。它更符合学生的认知规律，最终价值取向。 主题阅读的教材体系 “一主两翼”的教材体系，解决了“多读书”，“读好书”的问题。 1、思维导图要把最大的主题（文章的名称）以图形的形式体现在整张纸的中心，我们称之为中央图。 2、思维导图把各小主题以大分支的形式体现出