班级文化建设97900.ppt

建设班级文化营造精神家园 高家镇中心校 甘小萍 “当今时代，文化越来越成为民族的凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力的重要因素……解放和发展文化生产力，是繁荣文化的必由之路。” ----胡锦涛 “文化的力量”已经逐渐成为21世纪世界发展的软动力。 在教育领域中，“文化的力量”也正成为推动教育进步与发展的动力。 “只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”这一观点，已得到全社会广泛的认同。 学校文化力的构建也日益成为学校核心竞争力建设的重要组成部分。 对学校（班级）文化的认识 学校（班级）文化建设现状 学校（班级）文化建设的几个策略 对学校（班级）文化 的认识 什么是文化 文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。自20世纪初以来，不少哲学家、 社会学家、 人类学家、历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。然而，迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。据统计，有关 “文化” 的各种不同的定义至少有二百多种。人们对“文化”一词的理解差异之大，足以说明界定“文化”概念的难度。 什么是文化 广义：人类作用于自然界和社会的成果的总和，包括一切物质财富和精神财富。 狭义：指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。 对文化的结构解剖 有两分说，即分为物质文化和精神文化； 有三层次说，即分为物质、制度、精神； 有四层次说，即分为物质、制度、风俗习惯、思想与价值。 有六大子系统说，即物质、 社会关系、 精神、艺术、语言符号、风俗习惯等。 文化的内部结构 物态文化层是人类的物质生产活动方式和产品的总和，是可触知的具有物质实体的文化事物。 制度文化层是人类在社会实践中组建的各种社会行为规范。 行为文化层是人际交往中约定俗成的以礼俗、民俗、风俗等形态表现出来的行为模式。 心态文化是人类在社会意识活动中孕育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等主观因素，相当于通常所说的精神文化、社会意识等概念。这是文化的核心。 学校文化 是学校在全面贯彻教育方针的前提下,在现代先进的教育思想指导下，在长期办学实践中形成的独具个性的、符合教育规律的、具有丰富文化内涵的办学模式。 是通过学校的教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及环境、设施等多方面综合体现，是学校在实施素质教育的过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。 学校文化的几种分类 物质文化 制度文化 精神文化 什么是班级文化 班级文化是学校文化的重要组成部分，是在班主任的引领下，班级师生共同创建的班级精神文化和物质文化。 班级文化的构成与学校文化一样，也可以分为精神文化、物质文化、制度文化等。 学校（班级）文化的功能 建设学校文化的意义 践行科学发展观的重要举措 深入推进素质教育的必然选择 学校发展需要、教师发展需要、学生发展需要。 学校（班级）文化 建设现状 现 状：走出了第一步 理论界不乏有大量的思考 政策层面也十分关注。 实践层面不乏有价值的变革行动，一批有作为的校长、班主任积极行动，进行有价值的探索，取得了可喜的成绩。 问 题 文化理念建构质量不高 文化建设停留在浅表层 领导、教师包办较多 建设学校文化的几个策略 策略一 坚持5个原则 要按照现代化学校发展的规律和趋势，从整体上、全局上对文化建设进行长期规划，真正起到“牵一发而动全身”的功效。 策略一 坚持5个原则 建设学校文化是为实施更优质的素质教育、推进新课程改革而采取的具体措施。要求建构先进的办学理念，打造高水平的组织管理，追求高质量的教育教学。同时，学校的某项工作或某一方面的教育科学研究处于领先地位，学生某一方面的素质优于其他学校，具有较大的社会影响。 策略一 坚持5个原则 学校文化应基于学校，生成于学校，并发展于学校。学校要在具有一般学校共性的基础上，从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发选择创建文化的具体领域，追求“人无我有，人有我优，人优我精”，形成个性鲜明、独树一帜的办学模式和教育理念，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特征。 策略一 坚持5个原则 能激励人、感召人； 能凝聚团队； 能促进师生成长； 能表达一种精神。 策略一 坚持5个原则 创学校文化，是一个需要几年，甚至几十年不断孕育、积淀与总结的长期过程，绝非一日之功。必须树立长期作战