七年级数学三角形内角和定理教案人教版.docVIP

7.2.1 三角形的内角 教 学 目 标 知识目标 掌握三角形内角和定理及其证明 能力目标 1、在探索三角形内角和的过程中，培养学生推理论证能力以及“文、图、式”三种语言的转化能力。 2、通过类比不同辅助线的添加方法，体会“运动”的观点。 3、让学生体会“化归”是解决复杂问题的一种方法。 情感目标 学生经历动手实践、观察思考、合作交流的过程，激发学生数学学习的兴趣 重点 探索三角形内角和定理的证明方法 难点 辅助线的添加 教学流程安排 教学过程 设计意图 引入新课 前面几节课我们研究了与三角形有关的线段，并利用相关结论解决了一些问题，今天我们来一起研究与三角形有关的角。 提问：三角形的三个角有什么关系？ 三角形三个内角的和是180° 二、自主探索，验证新知 1、探索 （1）小学我们是如何验证这个结论的？——拼角（实验） （2）几何画板演示：三角形发生变化，但内角和总是180°（测量） 2、引导 （1）回忆证明一个命题的步骤： ①画图 ②分析命题的题设和结论，写出已知求证。 已知：△ABC 求证：∠A＋∠B＋∠C＝180° （2）引导学生思考：哪些地方存在着180°的角? ① 平角（邻补角）；② 平行线间的同旁内角；③ 两个直角 3、自主探究，合作交流 ① 平角 ② 平行线间的同旁内角 观察：这几种方法中，