[中学联盟]四川省岳池县第一中学人教版高中语文必修一：2《再别康桥》课件.pptVIP

绘 画 美 　　七节诗，几乎每节都包含一个可以画得出的画面，语言上多采用有色彩的词语：云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草，星辉斑斓，描绘出一幅幅清新、明丽的画面，创设出一种梦幻般的意境。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。 建 筑 美 　　节的匀称和句的整齐。 　　共七节。每节两句。单行和双行错开一格排列。无论从排列上。还是从字数上。都整齐划一。给人以美感。 小结本课 诗歌的意象 诗歌的形式 诗歌的情感线索 赏析现代诗歌的三个角度： 思想内容 　　 感情真挚，意境深邃 　　这首诗从思想内容上来说，只表达了一种微波轻烟似的情绪，社会投影很模糊，表现不出五四时代的时代精神。然而这首诗感情真挚，意境深邃。诗人很懂得主观情绪和客观景物和和谐融合。他笔下的康桥是有生命有灵性的，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。 课后作业 1．有感情地朗诵并背诵《再别康桥》。 　　2．试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇赏析文，不少于200字。 最是那一低头的温柔， 　像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 　那一声珍重里有蜜甜的忧愁 　—— 沙扬娜拉！ 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 偶 然  徐志摩 我是天空里的一片云 偶尔投影在你的波心 你无需惊讶，更无需欢喜 转瞬间我便消失了踪影 我们相逢在黑夜的海上 你有你的，我有我的，方向 你记得也好，最好你忘掉 在这交会时互放的光亮 一、从诗歌意象入手鉴赏诗歌 【讨论】 　　本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象的选择有什么作用? 【总结】 　　云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物。 　　诗人告别康桥时，避开一般离别诗的告别对象，而选取云彩等自然景物，描绘出如诗如画、如梦如幻的境界，营造出一种清新感，以此来表现康桥秀美风光和自己对康桥的眷恋。 二、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌 【讨论】 　　2．“招摇” 常含贬义，常与“过 市”连用。用在这里恰当吗？“甘心 ”表现了诗人怎样的感情？ 　　1．为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？ 　　1．为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？ 　　“新娘”既是一种景象，也是“我”心中之旧情的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表现诗人对康桥迷恋的感情。 　　“招摇” 写康河的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意；运用了拟人手法，写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中，他甘心做康河里的“一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。 　　2．“招摇” 常含贬义，常与“过 市”连用。用在这里恰当吗？“甘心 ”表现了诗人怎样的感情？ 3.试赏析“榆阴下的一潭……”。 答：榆阴下的一潭即拜伦谭，在康河上游。在这里，诗人融情于景，作者的留恋全部都融入了康桥的风光中。 4. 诗人在第五节末写到“在星辉斑斓里放歌”，但又在第六节首写到“但我不能放歌”.为什么我不能放歌呢？这是前后矛盾吗？ 答：因为作者最热爱的便是康桥的优美，宁静与典雅，并深深沉浸于其中。按常理来说，离别之时应当有笙箫琴瑟等乐音相娱相送，而诗人仅仅只是沉默。这看似不合常理，却是从一个独特的角度深刻表现出诗人对康桥的热爱与依恋。 　　5．诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？ 　　诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。 全诗线索——感情 第一节：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调； 第二～五节：写康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情； 第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来； 第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀愁。 总 结 愁 (再到康桥) (看到康桥) (告别康桥) 喜 愁 湖南长郡卫星远程学校 2011年下学期 制作 03 再 别 康 桥 　　徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。 1916年