[中学联盟]广东省乐昌市乐昌实验学校语文版九年级语文上册 10《吴汉何尝杀妻》课件.pptVIP

演绎是从一般性的前提推论出个别性结论的方法，先假说，后求证，这是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法。 演绎论证 例： 大前提 ： “凡金属都可以导电”、 小前提 ： “铁是金属”， 结论： “所以铁能导电”。 归 纳 总 结 《吴汉杀妻》这一出戏造成的最直接的后果是什么？ 完全是无中生有，将杀妻行为强加在吴汉身上，以为这样就可以抬高吴汉的身价，其实反而诬害了吴汉。 思 考 探 究 画出本文的观点和作者对历史剧创作原则的基本看法。 观点： 历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大 结论：历史剧不能胡编乱造 杀妻《后汉书》必记 《后汉书》没有记载 所以吴汉未尝杀妻 演绎论证 论据充分 内涵丰富 《斩经堂》→→→吴汉未尝杀妻 写作目的是什么？ 一方面：历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。 另一方面：“把历史故事编成戏剧，虽然不必要照搬史实，但是也不应该捏造情节，胡编滥造。” （读者或观众） （作者或编者） 今后，我们在欣赏电影、小说等其他文学作品时，会注意哪些问题呢？应该怎样看待这些问题呢？ 拓展延伸 　　我们通过学习，明确了历史的真实和舞台艺术的真实之间的区别，即历史是客观真实的，不能有半点虚假，而戏剧等舞台艺术则可根据需要进行艺术加工，允许虚构人物和情节，甚至与史实截然相反。 结合看过的电视剧中的历史人物，以“我看戏说”为题，谈谈自己对这类作品的创作原则或社会效应的看法。 小组讨论 文学作品中的周瑜：嫉贤妒能，气量狭窄 历史上对周瑜的评价： 刘备：文武筹略，器量广大。 蒋干：雅量高致，非言辞所间。 王朗：周公瑾，江淮之杰。 袁宏：公瑾卓尔，逸志不群。 陈寿：谦恭有礼，心胸开阔。 再见！ * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 戏曲舞台上的的曹操是奸诈、残忍、任性、多疑的反面人物典型。 说说你对曹操的认识 　　《三国志》记载，曹操在三国历史上“明略最优”，“揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶”。曹操御军三十余年，但手不释卷，登高必赋，长于诗文、草书、围棋。生活节俭，不好华服。与人议论，谈笑风生。“勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与”。从正史中看，曹操是中国历史上一流的政治家、军事家、文学家。 奸雄 ——— 英雄 　　曹操在戏曲舞台上和历史上看似矛盾的形象说明了什么？ 世上还有这样“冤” 的事情吗？ 吴汉何尝杀妻 邓拓 学习目标 1、整体感知课文，理清文章的逻辑思路。 2、初步学习演绎论证法。 3、理解“历史真实与艺术真实”的区别，学习作者对待历史严谨求实的精神，树立正确的历史观。 作者简介 邓拓（1912-1966），福建闽侯人，当代历史学家、杂文家。曾任《人民日报》社社长、总编辑等。一九六一年，邓拓在《北京晚报》开设《燕山夜话》专栏，以马南邨为笔名 。此后，又与吴晗、廖沫沙合作，在《前线》杂志开设了《三家村札记》专栏。  邓拓的杂文重史识、史论，抓住现实，旁征博引，含蓄委婉，雅俗共赏。 读准字音 马南邨 篡位 燕薊 自刎 诬害 校订 祠堂 理解词义 （1）死心塌地： （2）中兴： （3）造次： （4）殊不知： （5）无稽： 毫无根据。稽，查考。 竟不知道。 由衰微而复兴（多指国家）。 形容主意已定，决不改变。 匆忙，仓促。 吴汉何尝杀妻 从题目中可以知道作者的态度吗？ “何尝 ”是什么意思？ 课题释疑 吴汉何尝杀妻 吴汉未尝/没有杀妻 作者用一个问句做题目有什么好处？ 为了制造悬念，吸引读者的阅读兴趣；而且题目用反问句，感情强烈，充分而明确的表达了作者对这类舞台剧本的看法，使读者一目了然。 整体感知课文，复述《吴汉杀妻》的故事情节。 思 考 探 究 作者否定“吴汉杀妻”的历史真实性，提出了哪些论据？哪个论据是说服力最强的？ 提示：课文用于否定“吴汉杀妻”的历史真实性的证据，既有具体的史料，又有对史料的整体把握。 《后汉书·吴汉传》的记载：“吴汉字子颜， 南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。王莽末， 以宾客犯法，乃亡命至渔阳。资用乏，以贩马 自业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。” j? 供职 因为 就 匮乏 靠、凭借 从吴汉的身份证明吴汉未尝杀妻。 论 据 一 具体的史料： 《后汉书·吴汉传》“汉尝出征，