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把握社区实验项目模式转型与研究方法 宁波市教科所 杨 飞 2012年3月24日 基本内容 转型期社区教育实验项目运行综述 转型期社区教育实验项目的选题 实验项目的一个完整流程 转型与否？意义深远 国际： 夕阳依旧。上个世纪七十年代，布雷顿森林体系（Bretton Woods system ）瓦解，美元与黄金不再挂钩。美国地位动摇。 狼烟四起。如今，低碳经济， 国内： 集团利益重新调整 企业之间烽火再起（照相机行业——Kodak，手机行业——i phone） 个人之间不再沉默（富豪重新排名，失业） 行业： 医疗行业：药价高乱开药——控制药品——医药分离？ 教育行业：高校抢生源，香港、台湾到内地招生；国外大学到中国开办大学，不用投资。新东方培训。内地高校如何转型？ 第一部分 转型期社区教育实验项目运行综述 （一）现状 2011年有15个重点项目、31个一般项目 涉及内容： 1、学校（学院）标准和能力建设：9项（重点4、一般5） 2、社区教育（或学习）模式研究：5项（重点2、一般3） 3、学习型组织建设：4项（重点3、一般1） 4、课程开发研究：4项（重点1、一般3） 5、弱势群体研究：3项（重点1、一般2） 6、家庭学习点：2项 7、教育（学习）资源：2项 8、非物质遗产：3项 9、新市民（农民）培训：3项（海曙社区学院心理、西周社区学院新农民） （二）存在问题 1、选题太大 社区学院功能（教育、服务、培训、引导、组织等）研究 村民学校建设（机构、师资、资源库等） 品牌（培训、教育、活动）项目建设 学习型组织建设（文化、员工学习、管理层学习、技能培训、创新等） 2、文献综述缺乏 它要解决或者了解国内外同行已经在这 方面做了哪些成果？有什么样的经验借鉴？ 知彼知已=/=闭门造车？ 3、调研不扎实 调研一般都有调研报告，要有详细的调研对象与范围、调研目的与动机、调研结果与分析等 如“新市民”教育、“新农民”教育，他们需要什么样的教育？要调研，才能提出措施。（心理调适） 4、实验特色与亮点不明显 实验项目实施以来，取得了哪些成果？这些成果是实验项目带来的？还是以往工作已经具有的？ 如江东的“四点钟课程小眼睛系列开发”，亮点在小眼睛课程上，聚焦明显。 如镇海澥 浦成校的广覆盖培训模式。 掌起成校探索模块滚动培训模式。 如海曙社区学院的“新市民”心理调适。 如海岛社区教育培训，就要体现出海岛的特色来，那些渔文化要展示出来。 5、缺乏显明的个案 海曙社区学院的心理调适，就需要有个案来支撑； 对弱势群体的帮扶，也需要有个案，通过社区教育，帮助他们实现了就业、创业； 北仑白峰的村民学校建设，可以搞村民学校的特色建设研究，一村一模式，一村一个案。 6、成果展示不够丰富 用什么来展示？我们不太喜欢用物化来体现。 更关键是给社会带来什么样的效益？对社区建设、人的素质、社会风尚等产生什么样的影响？ 第二部分 转型期社区教育实验项目的选题 社区教育转型发展研究 1. 内容转型 新市民转型研究：通过技能、知识、心理等教育，引领在价值观念、归属意识、文化观念等变化。幸福生活。 如：江北区的新市民素质提升课题研究。 社区学院转型发展研究（机构、服务、理念、运行、师资、评价等） 如：慈溪的家庭学习点研究 社区教育转型发展研究 2. 方法模式转型 如何借力发展？江北的“太太俱乐部”完全可以让她们“自治”。如何整合力量？ 小港成校的校企合作也在转型，深入到企业文化服务上去了。 3.观念转型 转型服务理念、教育资源共享(学习资源库) (邢台) 4. 观察角度转型 学习者发现问题解决问题的非正式学习——这是当前转型期要求就业者创业者所具有的一种创新创造能力。 如学习型企业创建过程中，企业职工非正式学习是如何开展的？ 这是针对个性化需求的学习，不同于常规学习与培训。缺啥补啥。 5.身份转型 倾听者（调研）、传达者（总结） 6.标准与机制转型 社区学院、成人学校标准化建设 什么样的才是标准化？参照标准是什么？用什么来执行与运行？ 7.评价转型 如社区学院建设，成人学校建设，村民学校建设，谁来评价？用什么评价？ 8.对象转型 如海曙社区学院的心理调适，针对新市民，这就是把研究对象进行聚焦 特定的对象 第三部分 实验项目的一个完整流程 (一)关于选题 1．从成果中找亮点