《整十、整数乘一位数的口算乘法》说课稿.docVIP

《口算整十数、整百数、整千数乘一位数》 说课稿 三年级（1）班 代历红 一、说设计思想 整十、整百数乘数的口算乘法是数这一单元的第一，是最基础、最关键的部分。教材从情境图入手，引出整十、整百数乘数的乘法目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。 二、说教材分析 1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。 2、口算乘法的组成部分：教材情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘数的乘法。然后由学生提问：“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。 3、口算乘法是在学生掌握了的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。 三、说学情分析 ?计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘数的乘法转化成乘法来计算。教学时，让学生在乘的基础上计算乘，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘的计算规律，加深对乘法意义的理解。 四、说教学内容数这一单元的第一例1、做一做及练习五、说教学目标 知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 过程与方法：让学生经历整十、整百数乘数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。 情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。 、说重点难点 本课教学重点、难点都是掌握整十、整百数乘的口算算理。 、说教学策略与手段 利用教材所提供的教学资源，学生根据的内容提出问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘数乘法的方法，让学生经历知识生和形成的过程。 、说课前准备 教师准备：教材主题图。 说教学过程 一、复习旧知 1、口算： 3×6???? ×5?? 7×3 ?? 2×5 7×5???? 5×4??? 2×3? ?? 6ⅹ2 2、指名任选几道题说说口算方法。 3、抢答： （1） 3个十是（? ）？? 30是（? ）个十？ （2） 300是（? ）个百？ 60是（? ）个十？ （3） 9个十是（? ）？? 3个3是（ ）？ 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们继续学习口算乘法。??? 【设计意图】：让学生通过复习口算，为学习新知识做铺垫。 二、、创设情境，提出问题： 1出示情景图：引导学生观察，的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、同桌讨论交流。 【设计意图】：通过具体的情景让学生了解，，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。 三、合作交流，探究新知： 教学例1 1、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下： 问题1：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？（1） 你会解决这些问题吗？ （2） 怎么解决？ 根据学生回答，师板书：第一个问题算式 ×2?=???? （3） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （4） 指名汇报口算方法： 同理：×2=18（）×9=18（元） （2、）用你喜欢的方法解决第2个问题 2：10人要多少钱？ （1） 学生独立解答。 ×2=???????? 2×10= （2） 汇报口算方法：你怎么口算？ 【设计意图】：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。 （3）同桌讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？。 3、学生回答后教师引导学生小结并板书课题??? ?整十、整百数乘数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 【设计意图】：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。 ?、出示情境图2。 ????????坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？ 你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。 学生汇报，上台板演，学生评议。四、巩固新知。1、做一做。 （1）看谁算的对又