《水和水蒸》教学设计.docVIP

小学科学三年级下册 《水和水蒸气》教学设计 设计与执教：贵阳市实验小学 徐洁 水和水蒸气 【教学目标】 科学概念： 1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。 2、加热能加快水的蒸发。　 1、观察浅盘子中的水在阳光下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。2、观察比较状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。 3、观察把一个装满热水的上会出现什么现象。 1、意识到细致的观察能获得更多的发现。 2、感受、体验物质变化的可逆性。 【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。 【教学准备】试管夹、两个相同的小勺、蜡烛、打火机、滴管、一杯水，玻璃片2块、、1杯热水 一、创设情境，发现问题 1、师：浅碟子中加好水，然后不盖盖子，看看水会不会，所以刚开始先要在水面做一个标志，然后把浅碟子放在阳光下、学生观察 师：有什么发现吗?（浅碟子中的水减少了）水到哪里去了？ 3、学生推测。（ 4、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。，这些积水就会干掉，那么这些水到哪里去了呢？ （请1—2名学生在黑板上画，向全班介绍画的内容，师帮助学生强化水变成水蒸气跑到了空气中去了。水变成水蒸气不光会往上跑，周周围空气中都有，它是四面八方的，只是我们看不见。） 5、师：我们就把水变成水蒸气的过程叫做蒸发。 三、探究实验：加热能加快水的蒸发。 1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气， 2、学生根据生活经验预测（ 3、师：我们今天先来研究其中的一个，加热能加快水的蒸发吗？（课件出示材料，师介绍）这个实验怎么做？ 4、小组讨论一下（可适当参考P55）。实验的时候要注意事项：一定要注意用火安全，不要用皮肤直接接触加热过的勺子远离水沸腾后产生的蒸气、学生实验，教师巡视指导。 ??? （放在蜡烛上加热的水里过一会儿就会不断地冒出气泡。水变少了，过几分钟后，勺子中的水就干了。而另外一只不加热勺子里的水基本没有变化。） 师：从我们看到的现象里你可以得到什么结论吗？ （加热可以加快水的蒸发。） 10、小结：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在吸热多的情况下蒸发会加快。 四、水蒸气在什么情况下会变成水。 1、师：水会蒸发，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会没有，是这样的吗？ 师：说明水变成水蒸气蒸发到空气中后又会变成水，是这样吗？那在什么情况下水蒸气又会变成水呢？（学生猜测）我们也通过一组实验来证实一下大家的猜测？ 2、师课件介绍实验方法。 （可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。然后将一块冷的玻璃片和一块热的玻璃片同时放在烧杯上，1分钟内观察看到的现象，思考水蒸气会在什么情况下又变成水。） 录像演示实验全过程。 3、学生领取材料实验。 4、汇报交流。 师：看到什么现象？ （冷玻璃片上迅速出现了小水滴，热玻璃片上感觉有雾。） 师：你能告诉大家水蒸气会在什么情况下又变成水？ （学生回答可能有些困难，教师可以指导学生看书并讲解。从水里出来的热蒸气遇到冷的玻璃片就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。水蒸气遇冷冷却后变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。）板书：凝结（遇冷） 5、课件出示图片：一罐冷藏的易拉罐表面有水珠出现。 师：现在你能解释易拉罐外壁上的小水珠是怎么来的吗？ （由于冰冻的易拉罐杯使它周围空气中的水蒸气冷却下来，因而在杯壁上形成了小水滴。空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。） 6、课后拓展思考：生活中有哪些是凝结现象? 课件出示：图片：洗澡后浴室里的镜面会有很多小水珠；春季早晨叶子上的水珠；烧水时锅盖上也会出现小水珠。 （有时间老师可以引导学生说说凝结现象的过程） 五、总结。 今天我们知道水和水蒸气之间的关系，水可以变成水蒸气，这个过程我们叫做蒸发，同时水蒸气也能变成水，这个过程我们叫做凝结。 板书： 水 水蒸气 6 蒸发（吸热） 凝结（遇冷） 云岩区2010年科学课“园丁奖”评比活动