「有效教學優良示例」實施及成效評估草案.docVIP

教育部有效教學優良示例gamification)教學模式，引發學生學習英語動機。 運用數位匯流模式，幫助學生達到更好的英語學習成效。 藉由數位載具教學，幫助學生學習數位知識。 有效教學策略 建立數位教學環境 增加教師數位知能: 在開學之前，教師經由網路資訊業者指導建構數位環境教學模式，並在網路教師社群中交換數位匯流知識，教師先習得數位化英語教學與學習相關知識，並練習使用iPad，建立「熟感」與「手感」。 建立教室數位裝置:事先建置英語教室中之WiFi無線網路場域，使電腦螢幕畫面與iPad同步，以便使原本只能在電腦上使用之Flash動畫與網頁，也能同步投影的英語教學環境。 引進數位資源:依照英語課程實際需求，教師可選擇來自由電腦同步鏡面投射出的課本電子書光碟教學內容、網頁資料、Flash動畫、影片...，以及符合各式功能之iPad應用軟體app. 建立並加入數位知能教師社群:教師隨時將上課中遇到的軟硬體問題，透過教師社群網站交換意見，並分享最新教學資源。 運用數位匯流技術：教師運用建置完成的數位裝置 數位載具:英語教室中使用之設備與載具範圍包含英語教師之智慧型手機、iPad3、無線基地台、桌上型電腦、Apple TV、投影機...等。 數位化應用軟體app:主要使用(1) 課室管理app軟體ClassDojo；(2) 鏡面投射app軟體Doceri；(3) 教材編輯app軟體Explain Everything。 建立教師雲端教學資料庫: 運用Dropbox、Google Drive...等，相關雲端資料庫，教師將自編的教材與隨處蒐集的相關教學資源，運用任何載具，於任何時間、任何地點，都能進行儲存、運用與分享。 建構學校特色英語學習網頁：教師預先建置好學習內容，透過iPad 與電腦同步的數位匯流技術，分次加入英語課程之中，做為補充教材。 節省教師原本操作軟硬體時間: 藉以增加學生英語互動機會 關注學生個別學習情況: 透過無線網路場域，教師能手持iPad，在教室中自由移動，對不同區域與座位的學生，給予即時的課業指導與行為關注。 使上課流程更順暢:教師因在課堂中運用數位裝置，簡化流程而節省的時間，將用於增加學生英語練習次數，與關注個別學生的成就與差異，及提升英語學習成效。 善用app軟體，導入更多的學習活動與互動機會:教師指導學生將課程內容反覆練習，增加學習精熟度，偶爾利用趣味app軟體，加入遊戲化、競賽型活動，以求達到更好的學習成效。 建立課室管理模式：運用課室管理app軟體ClassDojo 個別化的學生資料庫：教師建置學生學習紀錄資料庫，將學生上課時的各項作為加分獎勵，給與即時回饋與正向鼓勵。 紀錄學生上課活動情形：教師能在課後能檢視學生個別學習與練習的成果，並將統計結果透過電子郵件等方式與家長或行政單位分享。 促進合作學習：學生正向行為受到不斷的鼓勵，更願意配合教師上課指令，進行英語配對口與練習和全組的合作學習，高成就與低成就學生都能加入「學習共同體」。 使用虛擬或實體圖書與教材的教學內容: 運用鏡面投射app軟體Doceri 將教科書之電子書內容同步投影: 教師必須先顧及主要課程與進度，教學內容以依據教育部課程綱要所編輯的教科書與配發的電子書光碟為主軸。 建立iBooks於虛擬書架:教師將雲端書庫下載之電子書，或自編之英語繪本...等資源，在iPad上建置虛擬iBooks書架，依照上課需求，逐步加入課程中，同步投影做為補充教材。 介紹雲端書庫中的資源: 教師介紹免費資源網站，分享電子書庫中的繪本與教材，增加學生課後學習英語的資源選項，培養學生獨立學習的興趣，引發學生自我學習意願，進而能培養終生學習的能力。 編輯以學生為中心的 (Student-centered)教材：運用教材編輯app 軟體Explain Everything 提高英語練習參與度:教師運用iPad照相功能，選擇學生擔任自編教材中的主角，由教師即時錄音、錄影、或加上文字敘述，增加上課趣味性，並增加英語聽力與口說的練習。 讓學生看見自己的學習過程與成就:教師運用iPad照相功能，將學生的作業情形或練習過程即時同步投影，讓全體學生都能獲得參與感。 編輯學習單: 教師能在上課前輕鬆編輯學習單，導入更豐富多元的教學內容，讓學生在家中或課後進行延伸的英語閱讀及書寫練習。 建立學生數位匯流知識，期望主學習(英語習得)，與副學習(數位知識)成果與國際接軌。 複製學生數位匯流知識：學生藉由教師運用數位知識，及操作數位載具的上課過程，培養數位匯流概念，做為將來自行操作裝置與運用相關領域知識的先備知識。 為教師與學生使用智慧教室做預先準備: 本校即將設置智慧教室，提供學生1:1行動學習裝置，教師在課堂上先提供相關操作模式的示範。 為學生將來自備載具(Bring your