〈作品修辭賞析〉分組表演與作品分析簡報教案.docVIP

〈作品修辭賞析〉分組表演與作品分析簡報教 〈作品修辭賞析〉分組表演與作品分析簡報 設計者 歐 秀 慧 適用對象 修習國文類的大學生 時間 100分鐘 通識教育的核心精神在於培養學生適當的文化素養、生命智慧、分析思辨能力、表達溝通技巧、以及終身學習成長的動力。讓一個具備理想通識教育人格的學生，不只擁有人文社會及自然科學的基本知識，更能夠對事情批判思考，瞭解自我存在的意義，尊重不同生命與文明的價值，對宇宙充滿好奇，並知道如何進行探索。 我們篤信手腦並用是尋求真知之途徑，故理論與實務必須相輔相成我們相信廣泛的知識有助個人發展，故跨領域的學習應予鼓勵 （一）教學過程係以學生為學習活動的主體，教師善用啟發式教學，提供資訊，協助學生從做中學，從收集資料，整理分類中，架構知識與整體概念。 （二）教學方法係以培養學生團隊合作與人我協調的能力，親自去互動與溝通，將書面的知識，與組員一同活化成小組的創作。 （三）教材內容係以一首詩詞作品為本，養成研讀原作的基本研究方法，使學生能將好作品的好，知其然，亦知其所以然的講出有理論根據的見解。 綜合言之，本教案的設計是希望透過教學活動，讓學生實際應用修辭的理論，並進入經千錘百鍊的好作品的情境，並藉由小組的分工、合作與學習，讓發表成為吸收的利器，使表演成為實踐的預習。 學生背景能力分析 基本上，學生都有修辭格的概念，學生也有能力賞析詩詞作品。學生也會利用