在新學制下照顧學生的多樣性(中國語文科)-香港教育城.ppt

中國文學科照顧學生學習差異的策略 課業及評核政策 § 多元化的課業 隨筆、片斷寫作、長文、文學賞析、札記、各體創作 § 默書、小測 補默補測政策 分組別之試題設計 § 活用其他資源輔助教學(預科文學班、中文科) 中國文學科照顧學生學習差異的策略 教學手法 § 靈活、幽默 § 出入雅俗之間 必修部分與選修部分的銜接 中四教授先秦時期的三篇指定篇章 〈齊桓晉文之事章〉 〈庖丁解牛〉 〈蘇秦約縱〉 有關作品相關的文學史知識 先秦諸子散文的發展 先秦歷史散文的發展 各家說理手法特色及異同 各家文章風格的特色及異同 左傳的文學成就 國語的文學成就 戰國策的文學成就 對中四級學生來說，需學習的材料多且艱深。 → 故從略 → 在選修單元再行教授 並輔以不同作品、課業 可收深化、複習之效 示例 片斷寫作 體現「文學等於生活」的精神 →短作訓練乃令生活化成學科題材最有效的工具 學生易從中取得成功感 →學科成績一般的學生亦可寫出不俗的作品 →成功的經驗令學生熱心寫作 →文題的多變、行文方向之自由有助學生擺脫一些寫作的束縛 作品互賞 →擴闊學生的視野 示例 1﹞以「剪刀」為對象，聯想寫作短文一篇。不得多300字。 2﹞假設你正在拔河比賽中，試描述你在比賽過程中的心理狀況。以300字為限。 3﹞你與友人約會，並先抵達約會的地方；試以400字描述你在等候對方時的心理活動。 4﹞描述一個 可愛的小孩子 或 頑皮的小孩子，行文手法不拘，字數不得多於250字。 5﹞以下項目任選其二，以自己為中心，擬寫出有關情境。每個情境以300字為限。 → 行文手法不拘(對話、敘述手法等) 甲 尷尬萬分 乙 哭笑不得 丙 無地自容 6﹞假設你身處一個街市(濕貨)，試描寫你的所見。以300字為限 7﹞假如你的腿正抽筋，試以150-200字描述你的感受。文中必須包含三種修辭手法。 8﹞假設某位你認識的人剛向你表示愛慕之意，令你那一瞬間思潮起伏。試以300-400字描述你的心理狀況。 9﹞試以300字描述一首動聽的樂曲，行文方向不拘。 片斷寫作題目示例 本校測考政策 級別 上學期平時分 上學期統測 上學期考試 下學期平時分 下學期統測 下學期考試 中四 默書：5% 小測：10% 20% 50% 默書：5% 小測：10% 20% 50% 一卷2小時 卷一2小時 卷二2小時 一卷2小時 卷一2小時 卷二2小時 中五 寫作：10% 情意：5% 卷一佔分1/3 卷二佔分2/3 寫作：10% 情意：5% 卷一佔分1/3 卷二佔分2/3 一卷3小時 卷一3小時 卷二3小時 一卷3小時 卷一3小時 卷二3小時 【甲組】 根據〈蘇秦約縱〉一文回答以下問題： (1)蘇秦說秦失敗後受到家人怎樣的無禮對待？（3分）蘇秦對此有何反應？(2分)他後來如何向無禮者還以顏色？(2分) 根據全文所見，當時的社會風氣如何？(3分) (2)根據全文所見，蘇秦的形象如何？（6分）你認為作者刻劃得出色嗎？(6分) 又你如何評價蘇秦其人？(3分) (3)《戰國策》之文鋪張揚厲，以文辭取勝，在本文中可看出這特色嗎？試說明之。(6分) 【乙組】 根據〈蘇秦約縱〉一文回答以下問題： (1)蘇秦遊說楚王合縱，其所持理據為何？(6分)他用了甚麼當時縱橫家常用的遊說技巧？試任舉其一並加說明。(3分)你認為這與〈蘇秦約縱〉一文哪些文句/內容有所關連？(3分) (2)二篇在敘事手法上有何異同？試比較說明。(9分)你認為哪一篇較能突出蘇秦的形象？(6分) (3)《戰國策》之文鋪張揚厲，以文辭取勝，在上述兩篇中可看出這特色嗎？試說明之。(6分) 測考試題舉例 分組方式： 1】第一、二次小測後判別班內學生水平 2】第三次小測時由教師分組 3】第五、六次小測則容許甲組學生自由「升組」 4】未有溫習學生則使其開卷測驗，成績作一半計算 中國文學科照顧學生學習差異的策略：拔尖 中四下學期初，在文學班中找出有潛質的學生進行拔尖工作： ?延伸閱讀 ?延伸課業 ?小組延伸學習 ?參加校外不同的作文比賽 活用其他資源輔助教學 寫作教學： 將文學班的片斷寫作題目當作寫作訓練，給予現時中六七文學班及中五級中文班試作，從中選出優異作品作示範教學。 由於文學班的學生不多，水平亦大半不高，要找出「適合」的作品讓其見識、模仿，不可能只靠班內作品互賞。對於中文班的學生，亦可收訓練筆法之效。 教師發展 教師專業發展 觀課、分享文化 設題技巧的提升 共同檢視學與教效能 進行教學研究 先照顧教師的教學差異，以照顧學生的學習差異 總