听课反思 你的模样，教室的模样.doc

听课反思 你的模样，教室的模样 上午听了3节不同风格的语文课。一些感触，且作今日日记记之。 1 3个老师分别是一个刚上讲台的新老师、两个教学经验丰富的老师：W和S老师。 刚上讲台的新老师整节课都是紧绷的面容，一模一样的语调，一模一样的来回巡逻步伐，有点迫不及待有点生涩，看得出她很想把知识传授给学生，但又找不到恰当的方式。很显然，这是一堂进过认真准备的课，我猜想昨晚她肯定在制作课件在设计教学方案，为了这节课，可能还请教了不少老师。这是大部分新教师的模样：认真、紧张。 w老师在课堂上满脸笑容，时不时给学生表扬几句，称赞一下，给人很亲和很温暖，学生表现活跃，积极非常，有些时候学生坐在下面议论的声音明显盖过了老师的声音，学生的坐姿也是各有特色。用常语说课堂都有点凌乱了，但无论怎么乱总逃不出老师的框架子，学生的发言逃不出老师的预设，所以，看似随意的课堂，结构非常严谨，教学效果显然。这是大部分优秀老师的模样：平和、落实。 R老师的课是经过认真的文本解读和教学设计的，从导语到新授课自然流畅，在学生已有的个体经验上给予恰当的引导和必要的对话点拨，层层深入、步步紧扣。学生被有计划地严谨地引着走，感受到文本本身的魅力以及跟着老师解读文本的兴趣。大家坐得端正整齐，学得认真、踏实。可能也正因为此，课堂气氛不活跃，让人感觉学生有点惧怕老师。这可能也是优秀老师的模样：威严、严谨。 2 这里不理论哪种风格更好。因为每种风格的形成都是经历了时间的磨砺和个体生命最佳的选择。这个，就是每个人独特的生命气息，模仿不来也遮掩不掉。而课堂气息显然就是教师气息的投射，你的模样就是教室的模样。 那么，教室是什么模样的呢？ 可能每个身处教室中的老师们往往因身在此山中，忽视了这个问题。似乎在我当班主任期间，我也没有特别关注过，只想着做最好的自己，努力了尽力了，也就无悔了，没有刻意营造，也没有特别的方向。现在想来，还是有很多地方可以做得更好。 教室其实就是一个四四方方的空间，空间里有几十个活泼泼的生命，是他们每天要在这里度过6个小时的地方。在这里，他们呼吸着，成长着，开放着。我们教师就是行走在他们成长路上的那个人。我们散播的什么，他们是学到也就是什么。你是美好的，教室也是美好的，你是阴郁的，教室也是阴郁的。 所以，教室是什么模样？ 它就是你的模样。 你是什么模样？我希望我们是所有美好事物的中心…… 3 但，我们哪敢说自己就是美好事物的中心？美好的领域如此博大和无穷尽，在“海洋”面前，我们只有渺小，只有朝向。 但我想首先应该有美好的生活。清晨上班，对阳光大树微笑；到单位，对同事学生微笑；下班回到家，对爱人孩子微笑；晚上了，在爱的目光中微笑，到第二天醒来。 只有对心灵明亮的人而言，整个世界才是明亮的。 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，