人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》教案教学设计.docVIP

人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》教案教学设计 3角的度量 上课解决方案 教案设计 设计说明 角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念的基础上学习的，为学生以后学习角的分类和画角打下基础。因此本节课的设计主要有以下两大特点： 1．自主探究，激发兴趣。 在认识量角器这一环节，先让学生观察自己的量角器，说一说在量角器上发现了什么。然后同桌讨论，全班交流，归纳小结，从中体验探索的乐趣。接着提出怎样用量角器度量角，激发学生学习的兴趣。 2．动手操作，掌握新知。 教学中，借助用三角尺判定直角的方法，引导学生独立寻找量角的方法：量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 课前准备 教师准备　PPT课件　活动角　三角尺　量角器 学生准备　三角尺　量角器 教学过程 创设情境，揭示课题 1．感受角的大小。(出示活动角) 师：要把这个角变大一些，可以怎样做？变小呢？ 生自由讨论、交流。 明确：角是有大有小的，角的两条边张开一些，角就大一些；把角的两条边收拢一些，角就小一些。 (师出示两个角) 师：1和2哪个角大？大多少呢？我们怎么进行度量呢？ 2．揭题。 师：我们以前学习度量线段，用厘米、分米、米来表示，那么，角的大小怎样度量呢？这就是今天我们要学习的内容。 设计意图：通过对活动角的操作，引导学生复习旧