湘教版初中数学导学案九年级上册.doc

3.1.1 比例的基本性质 【学习目标】： 理解比例的基本性质，并会进行简单变形. 3. 通过现实情境，培养应用意识，了解数学、自然、社会的密切联系. 【体验学习】： 一、新知探究 请认真阅读教材第62-63页的内容，回答下列问题 1. 比例的基本性质是什么？ 2．通过研究教材62-63页，试探究：如何由，得到和＝？ 二、基础演练 根据以上的探究，自主解决下列问题，并与小组成员交流分享你的学习成果： 1.若成比例，则这个比例式为（ ） A. B. C. D. 2. 若，则 ， ， . 3. 当比例式为，则__________. 4. 已知四个数成比例， 若求； 若求. 5. 已知 ，则 ， . 6. 若，则 ；若，则 . 三、综合提升 先尝试独立解决，再与小组成员合作交流，解决下列问题： 若，求的值. 2. 已知 【当堂检测】： 1. 在同一时刻，身高1.6米的小强在阳光下的影长为0.8米，一颗大树的影长为4.8米，则树的高度为 . 2. 解比例：若，则=________. 3．已知，则的值为（ ） A. B. C. D. 【学后反思】： 本节课你主要学习了哪些知识方法，还有哪些困惑？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【拓展链接】： 什么是黄金三角形 所谓黄金三角形是一个等腰三角形，其腰与底的长度比为黄金比值；对应的还有：黄金矩形之类，正是因为其腰与边的比约为0.618而获得了此名称. 黄金三角形分为两种： 　　①是等腰三角形，两个底角为72°，顶角为36°；这种三角形既美观又标准.这样的三角形的底与一腰之长之比为黄金比：. 　　②是等腰三角形，两个底角为36°，顶角为108°；这种三角形一腰与底边之长之比为黄金比：. 【课后精练】： 1. 与能组成比例的是（ ） A. B. C. D. 2. 解比例： （1）； （2） 已知，则︰＝ ， 若，则 ；若，则 . 5. 已知，求代数式的值. 3.1.2成比例线段 【学习目标】： 结合现实情境了解线段比与成比例线段的概念，并利用其解决一些简单的问题. 理解黄金分割的定义，并学会将黄金分割比例的美运用到生活中. 经历探索成比例线段的过程，培养应用意识，了解数学、自然、社会的密切联系. 【体验学习】： 一、新知探究 请认真阅读教材第64-66页的内容，回答下列问题 1. 什么叫作线段的比？若线段线段，则与的长度比为 ，记作 ；若线段线段，则线段 . 2．什么是成比例线段？ 3. 线段a，b，c，d成比例线段与线段a，c，d，b成比例线段是否一样？ 6. 仔细阅读教材65-66页，分析什么是黄金分割？ 并体会如何用方程的思想求出黄金分割比的. 二、基础演练 根据以上的探究，自主解决下列问题，并与小组成员交流分享你的学习成果： 1. 等腰三角形两腰的比是________；等腰直角三角形的腰与底边的比是_______. 2. 在比例尺为∶地图上，量得甲、乙两地的距离为厘米，甲、 乙两地的实际距离为 米. 3.已知点在线段上，且∶∶，则∶_______，∶_ ___. 4. 判断下列各组线段是否成比例. (1) (2) (3) 5. 已知，点和是的两个黄金分割点，则＝ . 三、综合提升 先尝试独立解决，再与小组成员合作交流，解决下列问题： 6.如图，在中，，并且. （1）求的长. （2）等式成立吗？请说明理由. 7. 从美学角度来说，人的上身长与下身长之比为黄金分割比时，可以给人一种协调的美感，某女老师上身长约为，下身