第6课《山居秋暝》.docVIP

江 苏 省 职 业 学 校 理论课程教师教案本 （ 2014 — 2015 学年 第 一 学期） 专业名称 课程名称 授课教师 学 校苏州市建设交通高等职业技术学校 课题序号 6 授课班级 授课课时 1 授课形式 讲授法 授课章节 名称 《山居秋暝》 使用教具 多媒体 教学目的 教学目标： 1.了解古体诗与近体诗的区别。 2.掌握学习古典诗歌的方法。 3.学习《山居秋暝》的艺术技巧，体味诗人寄寓其中的情感。 教学重点 1.掌握学习古典诗歌的方法。 2.理解该诗的艺术技巧。 3.体味诗人的情怀。 教学难点 学习创造性阅读，进行创造性思维训练 更新、补 充、删节 内容 课外作业 随堂练习。 教学后记 授课主要内容或板书设计 静景：雨后初晴图、明月松林图、清泉印月图——自然美 借景抒情动景：浣洗晚归图、月夜采莲图 ——人情美 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 一．导入 （5分钟） 二．新课 （35分钟） 三．小结 （5分钟） 总结（5分钟） 教学过程： 一、课外学习 板书： 1.王厂长的一番话，抛砖引玉，让我们接着讨论。 2.你放心去做，如果碰到困难，我一定鼎力相助。 问：大家看这两个句子，找找看里边有什么成语？这些成语用在句子中是否正确？如果不正确，那么应该怎么用？ （生回答） 明确：“抛砖引玉”是比喻用粗浅的、拙劣的东西（多指诗文、意见等）引出别人高超的、完美的东西。，这是个谦辞，如“我的这一番话，不过是抛砖引玉，还请大家提出更好的方法”；“鼎力相助”是指大力帮助，这是一个敬辞，表示请求或感谢时用，如“遇到什么困难，还希望您鼎力相助”。那么，这两句个成语为什么用错呢？是因为它谦、敬辞用错了地方。 二、导入新课 1.师：大家都知道，我国是一个诗歌大国，我国的古典诗歌灿若星河，那么，我国的古典诗歌都有哪些类型呢？大家还记得吗？我们一起来回忆一下。 板书： 2.问：我们刚刚回忆了古典诗歌的类型，那么，大家在本单元中找找看，哪些文章是古体诗？哪些是近体诗？ 明确：《梦游天姥吟留别》、《琵琶行》是古体诗，《近体诗六首》里的是近体诗。 师点拨：近体诗成熟于唐代，唐以前的诗基本都是古体诗，唐以后的基本都是近体诗。但是，唐人既写古体诗，也写近体诗。 3.问：那么，如何鉴赏诗歌呢？我们一起来回忆之前说过的鉴赏诗歌的方法。 板书： （1）理解文意 （2）找形象（意象）：人物、事物、景物→这些意象有什么特点※营造了什么意境（对意象的内心感受）→表达了什么情感 （3）联系作者的时代背景及其生平经历 （4）分析艺术技巧→有哪些表达方式、修辞手法、表现手法→这些手法在诗中的表现→有什么作用、表达了什么情感 （5）语言特点 师：我们前段时间用这个方法学习了两首古体诗，那么今天，我还就用这个方来学习几首近体诗。大家把课本翻开到３２页，《近体诗六首》。首先看第一首，《山居秋暝》。 三、具体研习《山居秋暝》 1.学生齐读 2.解题 问：我们赏析诗歌的第一步是理解文意，解题又是我们理解文意的开始。我们看题目，《山居秋暝》，“山居”即山中居所，“秋暝”即秋天的傍晚。从题目中我们可以看出，这首诗主要是写景还是叙事或状物？ 明确：写景。 问：既然是写景，那它的艺术技巧最有可能的是什么？ 明确：借景抒情、融情于景、情景交融。 3.理清文意 （１）问：首联给我们描绘了一幅怎样的图景？ 师示范：秋天傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽。 （2）问：颔联又描绘了一幅什么图景？刚才老师已经给大家示范了一次，这次就请同学们自己来