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第一课时 亿以内数的读法(一)
教学内容
比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2至4页内容及相应练习).
教学目标
1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。
2.理解、掌握我国计数习惯。
3.体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4.了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点
数级、数位、计数单位的区别以及”数值”的理解。
教学重点
计数单位以及各计数单位间的关系。
教学准备
计数器、小卡片、表格。
教学过程
一、复习引入
1.让学生写出生活中常见的一些数。如:
学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?
2.万以内数的计数单位。
教师板书:25000
老师:这是老师家里的存款,请同学们说一说,老师家里有多少存款? 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?
2 5 0 0 0
……万千百十个
位位位位位 →数位
……万千百十个 →计数单位
二、学习新课
1.导入新知,揭示课题
老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识——万以内的数,其实在生活中我们经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。
2.介绍主题图
老师:2000年我国开展第五次全国人口普查,现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。
你会读这些数据吗?
3.教学例1
教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。
(1)幻灯片出示:你知道我国人口总数吗
老师:1295033000这个数你会读吗?
这个数有多大呢?
(2)计数单位的认识:
计数器上认识万以上的计数单位。
一千一千地数,数到10个一千。
老师:10个一千是多少?
学生:10个一千是一万。(学生根据已有的知识——满10向前一位进1,得出结果。)
教师用计数器表示:
一万一万地数,数到10个一万。
老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?
老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。
(1)计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(2)认识数级.
引导学生观察数位及计数单位的排列规律.
学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.
进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每四个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.个数中8表示什么?说说其他数位上的数各表示多少?
三、巩固练习
1.课本第8页练习一的第1题.
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.
2.课本第8页练习一的第3题
四、课堂总评
让学生自己说说,这节课有什么收获?
第 二 课 时 亿以内的数的读法(二)
教学内容
亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”,第8页练习一的第2-5题)
教学目标
掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则。
通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
培养合作,探究精神。
教学重点
含两级的数的读法。
教学难点
数位上出现0的读法。
教学准备
数位顺序表。
教学过程
一、旧知铺垫
1.数位顺序表知识.
让学生回答下列几个问题:
(1)从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?
(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?
(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2.个级的数的读法.
下面这些数怎么读:
4000 2008 105 120 3025
让学生说一说有什么体会?
二、学习新知
1.教学例2。出示数位表:
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
(1)个级的数的读法,写出2496.
(2)万级的数的读法.写
先让学生尝试读法
比2496在数位上的区别。两级的数,其中的”2496”在万级,”0000”在个级,2496是个级上的数。
启发:引读法。
说说各个数位上的数表示什么?
6表示6个万 9表示90
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