别了,不列尼亚·教学设计.docVIP

见证历史，演绎尊严 【课程分析】 《别了，不列颠尼亚》是高中语文必修一，新闻单元的第一篇。文章记叙了香港回归的盛事。在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。在众多香港回归的报道中脱颖而出，被选入语文教材。学习本文，有一个承上启下的作用。一是要注重新闻旧知的复习和新知的掌握。还有它汇聚一般消息类文章所有的特点于一身，并有其独特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同时，渗透爱国教育，增强学生的民族自豪感。 【学情分析】 高一的学生经过初中的语文学习和训练，有一定的阅读和鉴赏能力。他们对新闻类作品比较熟悉，学习此类作品容易让他们获得心灵共鸣，产生获取知识的满足感。为防止学生在阅读过程中流于表面化，肤浅化，教学过程由浅入深，由已知过渡到未知成为了我设计本课的教学思路。目的是激发学生的学习兴趣，健全学生思考与探究的能力，达到水到渠自成的教学效果。 中学语文课需要教的，是把学生提升为理性而具有批判意识的阅读者。也就是说，在新闻阅读教学中，所谓获取信息，主要不是指报道的事实信息，而是指在报道的叙述中乃至报道的背后所隐蔽的信息。因此，新闻阅读教学的要点，是分清新闻事实与新闻背景，辨析客观叙述与主观评价。了解新闻结构是必要的，但了解的目的，不仅仅是明了“引题”“导语”等知识，而要把明了的知识转化为阅读的自觉方式。编入教材的新闻作品，往往是打破常规的优秀作品，有的还积淀为经典名篇，阅读这些作品，已超越了日常的报纸阅读，而上升到了名作鉴赏的境界。但新闻毕竟是新闻，鉴赏新闻名作，一般不宜去刻意求索语句的微言大义；有一些看起来有深刻内涵的语句，在新闻作品中应该是可被感觉的，一般也不需要“揣摩”；即使需要“揣摩”的，比如《别了，“不列颠尼亚”》中的一些语句，也要指出它们在新闻报道中的“独特”、它们对文学笔法的“借鉴”。 【学习目标】 1．了解新闻的特点，能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判。 2．了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。学习本文用词准确、生动形象的语言特点。 3．养成快速阅读新闻的习惯，关心国内外大事和社会生活，培养对国家和社会的责任感。 778家媒体，8423人登记采访香港政权交接仪式，本文记录这一时刻？ 按照时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式。写的是现实的场景，分别是： ②30日下午4时40分——（港督府）彭定康离开港督府。（第3段） ③30日下午6时15分——（添马舰东面）英国告别仪式。（第5、6段） ④30日下午7时45分——（广场上））（“威尔士亲王军营旁”）降旗仪式。（第7段） ⑤子夜时分（0点左右）——（会议展览中心五楼大会堂）香港交接仪式上的易帜。（第8、9段） ⑥7月1日0点40分——“不列颠尼亚”号离开香港。（第10段） 这些仪式的叙述都很简洁明了，按照客观事实叙述，是新闻的主要部分。 2、回归的仪式只需要几分钟，可是我们分明听到“我离开你已经太久了，母亲”的歌声回荡在耳边，文中的哪些语句让我们看到了这分别的长久？ 答案预设：掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史陈迹。 156年前，是一个叫爱德华?贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗。 与其他新闻写法不同，本文除了报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。请找出来并体会现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？具体说说它们对所报道事件的作用。建议读一读第4段、第七段和第十一段，感受其中的感情和语气。 作者突出仪式本身的涵义，这表现在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些背景材料，使得每一个仪式都显示出历史的跨度，有着历史的意义。作者并不直接出面发表议论，但是情感和评论都暗含其中。 答案预设： 1、 副词的魅力。 ,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。（《武陵春》 李清照）“只”“尚”强化了情感，突显了作者的愁苦。以上的提示，让学生迅速体味到了文中“最后”“永远”等副词的作用，感受到面对屈辱的结束，国人的自豪。2、 数字的力量。150的变化。教师点拨，第1段“150多年”，第7段“156年前”，最后一段“156年5个月零4天”，以上数字上有什么变化？答案显而易见，越来越精确的表诉，体现了自豪感和爱国心也在逐渐的增加。3、 对比的妙处。,知否,应是绿肥红瘦。”“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（举例可以让学生完成，教师提示和帮助）。以上铺垫，学生可以很快找到答案。“大英帝国从海上来，又从海上去”，“ 停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这个‘日落仪式’的背景”，第七段等等。这些对比，采用一扬