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基尔霍夫定律教学设计 学 校 xxx职业技术学校 设计与执教教师 xxxxxx 授课班级 10电子技术应用1班 授课类型 新授课 授课时间 2课时（90分钟） 一、教材及教学内容分析 1.使用教材： 《电工电子技术与技能》 杜德昌主编 高等教育出版社 2010年7月第一版 2．教学内容： （1）支路、节点、回路和网孔的概念； （2）基尔霍夫电流定律（KCL）； （3）基尔霍夫电压定律（KVL）； （4）基尔霍夫定律的应用。 3．教学内容分析及处理： 本章节的主要内容是学习基尔霍夫定律及应用。基尔霍夫定律是电路的基本定律，它阐明了电路中各部分电流和各部分电压之间的相互关系，是计算复杂电路的基础， 4．地位与作用： 基尔霍夫电流定律（KCL）和基尔霍夫电压定律（KVL）是分析复杂电路最基本的定律， 二、教学对象分析 1．知识技能：学生已学习电工基础相关知识技能，具有一定的模仿能力和动手能力。但将课本知识转化为实际技能还有一定难度，在实训中有一定的盲目性。需加强培养学生理论联系实际分析和解决实际问题的综合应用能力。 2．学习能力：学生理论学习能力、抽象思维能力不强，素质参差不齐。要努力营造教学情景，通过任务驱动，让学生能边动手，边学习理论知识，将理论知识融于实践，实现理实一体化项目教学。从而引导学生掌握归纳总结分析问题的基本方法。 3．学习态度：大部分学生对专业课的学习积极性较高，学习气氛较活跃。但还有少数学生不太喜欢理论知识的学习，不懂得理论与实践的关系。 三、教学情况分析 1、学习目标： 完成本学习任务后，学生应当能 （1）理解支路、节点、回路、网孔等基本概念； （2）掌握基尔霍夫定律的内容、表达式； （3）应用基尔霍夫定律列节点电流方程和回路电压方程； （4）运用基尔霍夫定律和支路电流法分析及计算复杂直流电路。 2．教学重点： （1）基尔霍夫定律的内容及表达式； （2）支路电流法分析及计算复杂直流电路。 3．教学难点： (1）基尔霍夫电压定律列回路电压方程； (2）支路电流法分析及计算复杂直流电路。 四、教法、学法 1、教法： 启发式教学法、问题探索法、任务引领法。图片展示法 2、学法： 自主探究法、师生合作学习法。自主探究法、讨论学习法 3、教学用具： 多媒体教学设备、教学课件等。 五、行为导向教学实施过程 教学实施阶段 教学内容 教师 活动 学生 活动 教学意图 复习 旧知 复习提问： 1、全电路欧姆定律的内容及表达式是什么？ 2、电阻串联、并联电路有何特点？ ?提问，引导学生复习旧知识。 ?思考 ?回答问题 ?温故知新，承上启下。 任务导入，明确学习目标 提出问题： 是否所有的电路都可以用我们所学的欧姆定律、串并联电路的关系来分析和计算呢？你能求出电路中电流I1、I2、I3的大小吗？ （显然，我们前面学过的知识无法解决复杂电路的分析计算问题，那么我们就要寻找可以分析和解决复杂电路的方法，这就是这次课我们要探究的内容——基尔霍夫定律。） ?设问 ?点出本次学习任务课题 ?思考 ?明确目标 ?激发兴趣，引出课题。 任务实施 （授新课） （70分钟） 一、描述电路结构的术语 复杂电路：不能简单地用电阻串并联的计算方法化简的电路。 支路：电路中的各个分支称为支路。（即由一个或几个元件首尾相接构成的无分支电路）（如图1.1.28中，US1和R1、US2和R2、R3分别组成三条支路） 思考：同一支路中的电流有什么关系？ 节点：三条或三条以上支路的连接点称为节点。（如图1.1.28电路中，a、c都是节点） 图1.1.28 回路：电路中的任意一个闭合路径。（如图1.1.28中，aR3cba、abcda、aR3cda三条回路） 网孔：内部不含支路的回路。（如图1.1.28中，aR3cba、和abcda是网孔，而回路aR3cda不是网孔） 想一想？回路和网孔有何区别？ ?传授新知 ?提问 ?学生发现新知识，探究。 ?思考并回答问题 ?循序渐进，展开教学内容,调动学习积极性,培养自主探究、自主学习的能力。 二、基尔霍夫电流定律（KCL）： 实验一：（EWB仿真演示） 1、按图连接电路，在三个支路中各串入一个电流表。 2、读出3只电流表的读数，记入下表中。（注意电流的方向） US1 US2 I1 I2 I3 I1、I2、I3之间的关系 想一想？通过实验分析流经同一节点的电流之间有何关系？ 基尔霍夫电流定律(KCL)内容 电路中任意