地理：1.1.1《地球的宇宙环境(第1课时)》教案(鲁教版必修1).docVIP

第一单元 从宇宙看地球 地球的宇宙环境（第一课时） 【教学目标】 『知识与技能目标』 知道宇宙中的天体、天体系统的概念。 绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。 过程与方法目标 1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。 2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。 情感态度与价值观目标 1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 3．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。 【教学重点和教学难点】 天体、天体系统的概念及结构层次 【教学方法】 多媒体教学，学案导学。 【课前准备】 教师准备：课本插图、课件、投影仪、学案。 【教学过程】 〖情境导入〗 宇宙中是否存在“地外文明”，人类迄今还没有得到确切的答案。在人类发射的宇宙探测器上，携带了一幅“人类信息图”，介绍了人类与地球最基本的情况。你能看懂图中所表达的含义吗？如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，（归纳）图中表达的含义： ◆ 太阳系及其九大行星 地球在九大行星中的位置 航天器发射路径 ◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像 ◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆ 氢分子结构图 人类活动离不开地理环境，地理环境的生成、演化离不开地球所处的宇宙环境，地球的宇宙环境究竟是怎样的呢？下面让我们大家共同来探讨这个问题。 （板书）第一单元 从宇宙看地球 第一节 地理的宇宙环境 〖讲授新课〗 [教师] 这节课呢我们将重点研究地球的宇宙环境，也就是宇宙当中的地球。宇宙星光灿烂，极其深邃而又神秘，因此自古以来人们就没有停止过对宇宙的考察。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，以及空间探测技术的发展，人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。那么何为宇宙？大家先来想一想这个问题，何为宇宙？ （板书）一、宇宙 1.何为宇宙？ [教师] 那么宇宙是怎样一个概念呢，在我们国家战国时呢，有这样一句话，上下四方为宇，古往今来为宙。现在呢人们认为宇宙是天地万物的一个总称，或者说宇宙是空间和时间的组合。人们常说宇宙在空间上是无边无际的，在时间上是无始无终的，也就是说宇宙是无限的。我们来看宇宙的概念，请同学们在课本上重点勾画宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界（强调科学的宇宙观）。 [思考] 在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？请同学们仔细观察。 [播放多媒体] 演示各种天体的视觉形状和主要特点。 [引导学生得出结论] 宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点，宇宙中这些物质统称为天体。指导学生比较恒星和星云两种最基本的天体。 （板书）2.何为天体？ [教师讲授] 天体：存在于星际空间的物质有自然天体和人造天体。 自然天体：恒星、行星、卫星、彗星、星云、存在于星际空间的气体和尘埃。 人造天体：宇宙飞船、航天飞机、通信卫星等（发射出以后）。 [学生思考] 判断下列是否天体：白云？亟待发射的卫星？正在工作的嫦娥卫星？ [教师评价] 多元化 （板书）3.天体系统 [讲解] 天体在宇宙中的分布是不均的，万有引力和天体的永恒运动维系着他们之间的关系，组成了多层次的天体系