实数典型例(培优).docVIP

实数典型问题精析（培优） 例1．（2009年乌鲁木齐市中考题）的相反数是（ ） A． B． C． D． 　　分析：本题考查实数的概念――相反数，要注意相反数与倒数的区别，实数a的相反数是-a，选A.要谨防将相反数误认为倒数，错选D. 例2．（2009年江苏省中考题）下面是按一定规律排列的一列数： 第1个数：；第2个数：； 第3个数：； ……第个数：． 那么，在第10个数、第11个数、第12个数、第13个数中，最大的数是（A ） A．第10个数 B．第11个数 C．第12个数 D．第13个数 解析：许多考生对本题不选或乱选，究其原因是被复杂的运算式子吓住了，不善于从复杂的式子中寻找出规律，应用规律来作出正确的判断.也有一些考生尽管做对了，但是通过写出第10个数、第11个数、第12个数、第13个数的结果后比较而得出答案的，费时费力，影响了后面试题的解答，造成了隐性失分.本题貌似复杂，其实只要认真观察，就会发现，从第二个数开始，减数中的因数是成对增加的，且增加的每一对数都是互为倒数，所以这些数的减数都是，只要比较被减数即可，即比较的大小，答案一目了然. 例3（荆门市）定义a※b＝a2－b，则(1※2)※3＝＿＿＿. 解　因为a※b＝a2－b，所以(1※2)※3＝(12－2)※3＝(－1)※3＝(－1)2－3＝－2.故应填上－2. 说明：求解新定义的运算时一定要弄清楚定义的含义，注意新定义的运算符号与有理数运算符号之间的关系，及时地将新定义的运算符号转化成有理数的运算符号. 例4（河北省）古希腊著名的毕达哥拉斯学派把1、3、6、10、…，这样的数称为“三角形数”，而把1、4、9、16、…，这样的数称为“正方形数”.从如图所示中可以发现，任何一个大于1的“正方形数”都可以看作两个相邻“三角形数”之和.下列等式中，符合这一规律的是（ ） A.13＝3+10　　B.25＝9+16　　C.36＝15+21　　D.49＝18+31 解　因为15和21是相邻的两个“三角形数”，且和又是36，刚好符合“正方形数”，所以36＝15+21符合题意，故应选C.（说明　本题容易错选B，事实上，25虽然是“正方形数”，而9和16也是“正方形数”，并不是两个相邻“三角形数”）. 例5．（2009年荆门市中考题）若，则x－y的值为（ ） A．－1 B．1 C．2 D．3 分析：因为x-1≥0，1-x ≥0，所以x≥1，x ≤1，即x＝1.而由，有1+y＝0，所以y＝-1，x－y＝1-（1）＝2. 　　例6．（2009年宜宾市中考题）已知数据：，，，π，－2．其中无理数出现的频率为( ) A．20％ B．40％ C．60％ D．80％ 分析：，和开方开不尽的数，所以和都是无理数；л是无限不循环小数，也是无理数；而，-2都是有理数，所以无理数出现的频率为＝0.6＝60％，选C． 例7．(2009年鄂州市中考题)为了求的值，可令S＝，则2S＝ ，因此2S-S＝，所以＝．仿照以上推理计算出的值是（ ） A． B. C. D. 解析：本题通过阅读理解的形式介绍了解决一类有理数运算问题的方法，利用例题介绍的方法，有：设S＝，则5S＝，因此5S-S＝-1，所以S＝，选D. 说明：你能从中得到解决这类问题的一般性规律吗？试一试. 例8． （2009年枣庄市中考题）a是不为1的有理数，我们把称为a的差倒数．如：2的差倒数是，的差倒数是．已知，是的差倒数，是的差倒数，是的差倒数，…，依此类推，则 ． 解析：首先要理解差倒数的概念，再按照要求写出一列数，从中找出规律，再应用规律来解决问题.根据题意可得到：，＝，＝＝4，＝，…，可见这是一个无限循环的数列，其循环周期为3，而2009＝669×3+2，所以a2009与a2相同，即． 典型例题的探索 （利用概念）例3. 已知：是的算术数平方根，是立方根，求的平方根。 分析：由算术平方根及立方根的意义可知 联立12解方程组，得： 代入已知条件得：，所以 故M＋N的平方根是±。 练习：1. 已知，求的算术平方根与立方根。 2. 若一个正数a的两个平方根分别为和，求的值。 （大小比较）例4. 比较的大小。 分析：要比较的大小，必须搞清a的取值范围，由知，由知，综合得，此时仍无法比较，为此可将a的取值分别为①；②；③三种情况进行讨论，各个击破。当时，取，则，显然有 当时，，当时，仿①取特殊值可得 （利用取值范围）例5. 已知有理数a满足，求的值。 分析：观察表达式中的隐含条件，被开方数应为非负数即，亦即，故原已知式可化为： 练习： 若x、y、m适合关系式 ，试求m的值。 （思路：x-2005+y与2005-x