九年级语文综合复习三—课内现代文（二）人教四年制版知识精讲.docVIP

九年级语文综合复习三—课内现代文（二）人教四年制版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 综合复习三——课内现代文（二） 二. 本周教学目标 熟练掌握课内现代文 三. 教学重点和难点. 掌握文学常识 2. 把握文章的内容及主旨 四. 知识分析 记叙文的阅读1. 文体知识的理解，如记叙的要素、顺序、线索、中心与详略、结构方式、记叙中的议论和抒情等。 2. 对文意的理解和品味： 对词语、句子的品析。包括词语的选用；联系语境，揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的表达效果与表达作用（含修辞手法的运用）。 对段的内容与表达方式的把握。包括找出关键句或中心句，明确段的中心意思；揣摩句与句之间的联系，理解段在全文中的地位和作用；分析叙述和描写，了解文章的思想内容和人物的性格特点；体会议论和抒情的作用，领会作者的思想感情等。 说明文的阅读说明文的考点主要有：说明的方法，说明的顺序，说明对象的特征，文章或段落中的层次，段落的结构特点，文章或文段的主要内容以及词或句子的含义，词或句子的表达作用，语言的表达特点等。 议论文的阅读 1. 对论点的辨析、判断、提取、归纳。 2. 对论据类型的认识、分析。 3. 对论证方位的辨识、理解。 4. 对论证结构的清理、划分。 5. 对文或段的思想内容的分析、概括。 6. 对词、句含义的揣摩、理解。 五. 重点课文复习 《藤野先生 这篇文章最初发表时，副题为“旧事重提之九”。它以深情的笔调记叙了1901年夏末到1906年初春，作者在日本留学期间的一些生活片段。文中赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒写了作者对他的真挚怀念，也追述了自己当年为了祖国的命运弃医从文的思想变化，表达了要同反动势力斗争到底的坚定决心。全篇洋溢着鲁迅先生强烈的爱国主义感情。 《巷谈生命菜园小记中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验课文是江泽民总书记《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》的一部分。《讲话》总结了中国共产党八十年的奋斗历程和基本经验，论述了三个代表的根本指导思想，是重要的历史文献和纲领性论著。课文基本内容就是奋斗业绩和基本经验两部分。奋斗业绩，九个方面，基本经验是三点。谈骨气第一层（包括第1—4自然段），这一层首先直接申明中国人是有骨气的，继而从理论上阐明了骨气的含义；第二层（包括第5—9自然段）引述了三个例子，具体说明中国人是有骨气的；第三层（第10自然段），这一层在以上论述的基础上加深一步，指出骨气在今天时代的具体内容和在当前发扬我们民族的这一光荣传统的意义。这三层紧密衔接，互相照应，层层深入，首尾贯通，对什么是有骨气，怎样做才算得有骨气，为什么要提倡有骨气等问题，进行了生动具体的阐述。怀疑与学问这是一篇观点鲜明、论证充分、说理透彻的议论文。文章的标题提示了文章的论题。怀疑与学问有什么关系呢？怀疑对做学问起什么作用呢？这些正是读者想知道的，自然激发了读者的阅读兴趣。文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言提出了中心论点：治学必须有怀疑精神。接下来的两段，论述怎样对待传说：做学问有时只能靠传说的事实和根据；对于传说，不应当随随便便就信了，应当进行一番思考（即怀疑）。接着论述怎样对待书本和学问：不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。文章结尾一段首句承上启下，前半句归纳上边三段所论证的论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤；后半句提出本段的论点：怀疑也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。发问的精神本文写于30年代，作者的意图是提倡青年学生积极发问。作者认为，发问就是善于动脑筋发现问题、提出问题，这是求知识、明道理的途径，也是新发明、新创造的开端。文章阐述这些看法，运用正面论证和反面论证相结合的方法，既从正面论证了自己的观点正确，又从反面论证了相反的论点不正确，说服力很强。本文多次运用了反问的修辞方式来强调观点，语气强烈，说服力强。这是本文突出的语言特色。反问句使用的特点有二：一是变化使用多种表示反问的词语，例如岂不何必难道谁不等；二是几个反问句连续使用，例如你忍心吗？你愿意吗？。中国人失掉自信力了吗本文批驳的是一种悲观论调。这种悲观论的要害是以偏概全。正如鲁迅指出：说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。鲁迅从两个方面批驳对方论点。一方面，揭露一部分人，他们对民族悲观失望，自信其实是早就失掉了的，只能说中国人曾经有过他信力，现在是在发展着自欺力。另一方面，用历史和当今的事实证明我们有并不失掉自信力的中国人在。最后从立场观点上作出结论：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。又驳又立，紧密结合。对方的论据也是事实，错误在于这些事实论据只是一部分事实，不是全部事实的总和，不能一