五段三思式卷讲评模式在初中科学中的实践与探究.docVIP

“五段三思式”试卷讲评模式在初中科学课中的实践与探究 【摘要】：目前的试卷讲评课大多是 “师讲生听”、“简单重复”，收不到良好的讲评效果。在了解学生对初中科学试卷讲评课的期望的基础上总结分析，在初中中科学课教学中尝试采用 “五段三思式”试卷讲评课模式，通过自主探究、合作交流、拓展达标三次思考，让学生主动参与试卷讲评过程。本文主要从操作过程和实施过程中的精彩瞬间给予剖析。从而得到优化科学试卷讲评的结论和意义。 【关键词】：初中科学 试卷讲评 ???五段三思 学习效率 一 、 基于现实的困惑： 目前课堂检测仍是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段，作为考试延续的试卷讲评课，是教学过程中不可缺少的重要课型。一堂好的试卷讲评课可以查漏补缺，巩固知识、整合并拓展知识；可以帮助学生消除学习中的障碍，建立学习信心和提升学习能力；可以及时反馈教学信息，总结教学得失，改进教师教学，促进教学双赢。在初三科学教学中，试卷讲评课成为一种常态课，优化试卷讲评直接关系到科学课堂的质量与效益。 但在教学实践中，我们也发现试卷讲评课中还存在许多问题，值得我们进一步反思与改进。例如有时教师缺乏目标意识，拿起试卷就讲，这种流水式讲评缺乏针对性，不讲究讲评策略导致收效不高；有时教师也对答题情况进行了统计分析，做到了心中有数，但由于缺乏主体意识，就不由自主地“一言堂”一讲到底； 面对