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以课标为载体，提高教学有效性 -——课程标准学习体会 惠农小学 王娟 新课程标准实施以来，小学数学课堂教学的教学形式，教学方法发生了很大的变化。广大一线教师正以全新的教学理念实施新课堂教学，师生质疑，自主探究，合作交流，亲身实践代替了过去一味教师讲，学生听的传统模式。从而真正确立了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者，引导者，设计者的作用，教师不仅研究自己的教，更注意研究学生的学，关注学习者的已有经验、创造性和行动能力。一堂课以什么样的方式呈现，各个环节间如何处理衔接更自然；教学中重点难点又应以什么样的方式突出和突破；运用什么样的方式不断激发学生学习、探究的欲望，这都是新课程实施以来我们不断研究，尝试、总结与反思的问题。下面结合几年的教学实践，谈谈粗浅的学习体会。 一、确定新的“教材观”，“用活”教材。 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。 1、准确解读教材 特级教师沈重予曾说过：“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行