教学公因数和最公因数设计.docVIP

2012年桓台县中小学交互式电子白板 教师基本功评优活动教学设计 学校 山东省桓台县新城中学 设计者 张倩 学科（版本） 数学（青岛版） 章节 第七单元信息窗一 学时 第一课时 年级 四年级 教学目标 1.知识目标：结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个最大公因数的方法。 2.能力目标：在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。 3. 情感态度价值观目标：在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心和小组成员之间合作学习的精神。 教学重点难点 以及措施 重点：理解公因数、最大公因数的意义。 难点：选用恰当的方法求两个数的最大公因数。 从介绍剪纸艺术的话题引入，然后课件出示情境图，引导学生弄清题意，研究图中遇到的问题，展开深入的学习活动。探索公因数和最大公因数的意义时，可以要求学生课前准备一些长方形和正方形的彩纸，课上引导学生明白“整厘米”和“没有剩余”的意思，然后引导学生自主探究。探索求公因数和最大公因数的方法时，可直接提出“怎样找12和18的公因数和最大公因数”这个问题，放手让学生利用对公因数含义的理解，自主探究找公因数的方法，并进行充分交流。 学习者分析 四年级学生对于因数的学习处于萌芽阶段，只是在前面的学习中接触到用短除法求一个数的质因数这个知识点。对公因数