2016综合实践活动主题确定课的教学设计与策略.pptVIP

观察一定要目的明确 观察与思考相结合 成功的观察必须是精细的 (要特别留意哪些稍纵即逝的现象，偶然出现的现象； 关注自然现象细微的差别，不可轻意放过任何一个微小的发现。) 浙江大学 Zhejiang University 浙江大学 Zhejiang University 综合实践活动主题确定课的教学设计与策略 吴筱泉 宁波市教育局教研室 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要内容 教学分析：主要的教学目的和任务 教学环节：两个阶段和六个主要环节 教学策略：规划与生成相结合、 课内与课外相结合、 引导与指导相结合。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要教学目的和任务 我们只能培养打工仔，培养不出老板：只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险。——崔允漷 博士 主题是否有意义、是否真正为学生所喜爱，决定了学生的投入程度，决定了活动是否能顺利实施、活动的效果和价值。 （一）培养学生的问题意识，提高发现、提出问题的能力 （二）帮助学生确定活动主题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学环节 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 两个阶段和六个主要环节 （一）提出问题阶段 1．创设情境 2．提出问题 （二）确定主题阶段 3．归纳整理 4．讨论形成 5．主题表述 6．选择主题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1．创设情境 激起学生的问题欲和探究欲； 打开发现、提出问题的思路。 问题情境，可以是真实的生活情境； 可以是创设的虚拟情境。 如：《农民工之歌》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2．提出问题 提出问题的几种方法 ⑴ 类比提问法 ⑵ 质疑提问法 ⑶ 观察提问法 ⑷ 激励提问法 ⑸ 逆向提问法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ⑴ 类比提问法 人类的血液有不同的血型，动物的血液也有不同的血型， 这是人人皆知的事情。 植物也有血型吗？ 植物与动物有许多相似之处，既然人类的血液有不同的血型， 动物的血液也有不同的血型，那么，植物会不会也有血型呢? 象这样根据两个或两类事物、现象在某些属性上的相同或相似， 从而推知、猜想它们在其他属性上的相同或相似的，进而提出研究 的课题的方法，即是类比思维，亦称类推思维方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profil