2015分战略的理解.docVIP

对“120分”战略思想的理解 进入新的学期，面临新的任务，实践必须有理论的指导，但反过来实践又可以检验理论的正确性。在教育教学活动中，我又接触并了解了一种新的指导思想 — “120分”战略思想。下面我简单的谈谈我对该思想的认识和理解。 所谓“120分”战略思想即是指在教学实践中，根据语数外高考150分来确定的，将难度分为易、中、难的内容按3:5:2的要求进行教学，它是与我校“一四八”高效课堂教学模式相适应的一种指导教师教学和学生学习的思想，它是与“一四八”高效课堂教学模式中提出的“注重、保护和培养学生的学习兴趣与热情”的目标相适应的，有利于教师制定合理有效的教学策略，有利于教师去分析把握学生的实际需求和最近发展区，有利于学生的学习和探索活动……结合数学学科的特点和所教班级学生的实际状况，具体分析本人是如何利用“120分”战略思想来进行教学指导的。 利用“120分”战略思想指导教材分析。 对每一章的教学内容首先从整体上把握它的基本脉络，整合该章基本知识的内在联系、基本的思想方法、它与前后知识的各种关系等等。 具体到每一节甚至每一课时的时候，先分析本节的基本知识，弄清知识的发生和演变，从中所体现出来的思想方法，分析哪些符合学生现在已有的知识基础和基本方法，哪些在学生的最近发展区内，哪些是学生理解比较困难的，哪些是学生自学或者合作学习能够解决的等等。 整合教材，灵活的应用教材，充分挖掘教材的主线和主要的思想方法。 利用“120分”战略思想指导教学提问。问题是数学的核心，一个好的问题比什么都重要。所以在设置问题的时候，尽量将问题设置成相互联系并且层层递进的问题组，既有梯度又不会前后割裂，同时也能使学生易于入手，遵循“小坡度、密台阶”的基本原则。问题设置好之后，教师的教学语言要精心的组织，精心的筛选。 利用“120分”战略思想指导例题、习题的选择。例题、习题的选择不是盲目的、随意的，它要符合学生的实际需求，能反映主要的知识内容和基本的思想方法，能够达到你所确定的教学目标。所以在选择的时候要分层次，由浅入深，由简单到复杂，难度由易到难，此外还应该具有典型性和代表性。同时注意反例的有效教学，注意错解的有效分析和资源再生成，注意题目所体现的思想方法和基本技巧，善于归类、灵活变通，关键的是要让学生自己构建，自己独立思考，体验成功的喜悦。 利用“120分”战略思想指导对学生的有效分析。俗话说“世界上没有完全相同的两片树叶”或者说“一个人不可能两次同时踏进同一条河流”。一个班级也没有完全相同的两个学生，所以我认为有必要对学生进行有效地分析。 分析学生的学习基础。基础的扎实与否直接影响到学生后续学习的积极性和主动性，再加上初高中学习的差异性也会使学生渐渐感到学习的力不从心。有效地分析学生的基础之后，你才能了解学生处于何种水平，你才能制定相应的教学策略或者辅导措施，才能因材施教、顺势而导。 分析学生的学习能力和学习态度。 常说“态度决定高度”，态度会影响到你的行为和决定，所以分析学生的学习态度是很有必要的。要分析学生的学习态度，我个人认为首先应了解学生的实际想法，再了解家庭对他的影响，然后分析周围的学习环境对他个人的成长所造成的影响等方面入手。只有端正的学习态度才能利于学生的学习和成长，也才能激发学生想尽办法去实现自己的理想。学生的学习能力也不容忽视，为什么有些学生看起来很努力，但学习效果却很不理想呢？这与他自己的学习能力有很多大的关系。 （3）分析学生的学习方法和学习习惯。对学生的学习方法和学习习惯的了解和分析，可以帮助学生寻找更适合他自己的学习方法，改变某些不好的学习习惯，也才能利于教师的教学，利于教师有针对性的提问或辅导。 在教育教学实践中，时刻牢记让学生把基础打扎实是首要目的，而要打好基础，学生的独立自主就不可缺少，兴趣和热情是学生积极主动构建知识基础的催化剂，动手实践是学生获得基本知识和经验的基本途径。所以，教学内容的确定，教学方法的选取等等都会影响学生对基础知识有意义的构建。进而在高一高二降低教学的难度，把主要精力放在基础的学习上，尽量让绝大多数学生感受到学习的乐趣就是教学的成功。因为高难度的题是针对少数人而设的，是区分拔尖和一般的，绝大多数人只要掌握好基础的即可。从升学的角度分析，高考的时候考察基础所占的比重要大，基础来源于教材，来源于生活，来源于平时的总结。 由此，让绝大多数学生能够动手自主构建基础知识也就成为我们教师目前首要的任务，也是值得我们教师去思考，去探索，去研究的问题。只有时刻将学生放在首位，急学生之所急，想学生之所想，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的教师才能称之为好老师，也才是学生所喜欢所接受的老师。只有与学生共同学习，共同成长，经常给予学生