2015创设情境开展幼儿园集体绘画活动.docVIP

创设情境开展幼儿园集体绘画活动 蒋婷玉 一、幼儿园绘画活动的概念与内容 幼儿园绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达思想、情感的一种活动。其具体内容主要包括如下方面：(1)认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料的使用。例如，蜡笔、油画棒、彩色水笔、毛笔、水粉色、水墨、棉签、印章、铅画纸、等等。(2)学习用线条、色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。认识和学习绘画的形式语言：线条：直线、折线；线条的变化：垂直、平行、交叉。形状：是由线条构成的轮廓和结构。如：基本几何图形、组合、自然图形。色彩：色彩的相貌、名称主体色和背景色色彩的装饰。构图：在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置。(3)学习正确的绘画姿态、握笔方法和集中注意完成作品等良好的绘画习惯。 什么是情境教学呢？情教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起的情感体验,使在情中动情,在情中共鸣,潜意识地进入学习状态,帮助学生迅速而准确的理解教学内容。情就是指情和的统一。情由外界事物激起的心理反应,主要强调客观外界的构成和自然性。 1、游戏情景：即以游戏为手段创设出一定的情景，将活动内容融入到游戏中去的一种教学方式。这种方式比较符合孩子的天性，让孩子在做中玩，玩中学，为孩子创设一个宽松、自由，安全的氛围和心理环境。如：小班绘画《打电话》 2、故事情景：即把整个活动用故事情节发展贯穿始终的方式。这在幼儿于那美术教学活动中比较常见。随着情节的变化推进，把绘画的要求、技能等自然融入其中，从而让幼儿在故事中学习与创作，大胆表达表现。如：小班绘画《熊小弟的栅栏》 3、生活情景：即在活动中借助儿童已有生活经验创编成一个情节，使内容更加具体形象化的一种教学方式。“过生日”就是一个生活情景。这是因为儿童进行美术活动就是对其所知的表现，理解越深刻，素材就越丰富，活动的动力也就越充足。生活贴近幼儿，将幼儿熟悉了解的生活知识融入到美术活动中去，较容易引起幼儿的兴趣。大班绘画《生日会》 《牛年画牛》 六、运用情境教学的三注意 1、情境创设的设计要“巧”。 在进行了多个情境美术教学后，有时情境的创设与课的目的没有很大的关系。为了创设情境而创设，所以在幼儿美术教学中，活动的题材确定下来之后，需要教师根据教材特点进行巧妙的构思，设计适宜教学内容的情境方案，才能使美术活动锦上添花，事半功倍。如：大班绘画《奥运长卷画》 2、情境创设的形式要“实”。 好的教学情境都是为达成教学目标服务的，应根据教材的特点和幼儿的实际情况灵活创设适宜的情境，否则单单留于形式，不但浪费了教学时间，更无法达到教学要求。在教学实践中，我们在激发幼儿参与兴趣的同时，更应注重情境创设的实效性。如：大班绘画《长长的画》 3、情境创设的范围要“广”。 好的情境创设可以不断丰富幼儿的思维，激活幼儿原有的经历。但我们经常会发现有的老师在创设情景时，只注重情景的可看性，却忽略了情境的启迪性。“广”即打开幼儿的思路，培养幼儿的发散性思维。如：大班绘画《过新年》 总之，幼儿美术创作活动必须尊重幼儿的年龄特点，反映幼儿的心理特征。情境教学只有运用得当才能较好地做到：使情、景、物在美术活动中融为一体，让幼儿得到丰富的内心感受和情感体验，给幼儿提供广阔的想象空间，使孩子们在充满童趣的美术教育情境中领悟世界的美好、体验美术活动的乐趣。 5