高或师岗前培训职业道德2-缩印精华版.docVIP

道德 答：道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间的利益关系的行为规范和品质的总和。 职业道德 答：职业道德指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列道德规范。职业道德可分两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。 职业道德是社会道德的一个特殊领域；职业道德反映各种职业的特殊活动内容和方式；职业道德形式简明，具体实用。 自律规范相对于他律规范而言，自律规范主要倚赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。 良心就是人们对他人和社会旅行义务的道德责任感和自我评价能力。 教师的职业道德原则乐教敬业是教师职业道德的基本原则，它反映了教师的劳动特点，体现了教师职业活动特点，符合社会主义集体主义的总原则，在教师道德规范体系中占主导地位。 热爱学生教师在对待学生关系的职业道德规范之一。表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。 人生观是人们对自觉生命存在、活动和过程的根本看法和态度。核心问题，人为什么要活着（人生目的、意义）？人应当怎么活着（人生态度、活法）？ 人生目的对人日常具体活动行为目的起指导和支配作用的总的目的。 人生意义主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。 人生价值人生价值是作为客体的人的存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。 人生理想在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。 人生态度人生态度是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。 职业理想个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。 教育价值是提高人的科学文化和思想道德素质的价值。 道德修养指一个人通过在学习、实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育，从而在道德意识和道德行为方面实现自我改造以完善自身的过程及其结果。 八荣八耻坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人 民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘 义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻胡锦涛总书记对教师提出“四点希望”：?一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；　三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。善于把学术问题与感情问题区别开来，在学术问题上，我们可以争得脸红脖子粗，但这并不应影响学者之间的感情，但在中国的现实中，往往容易将两者混为一谈，如果你不同意他的观点，似乎就是跟他这个人过不去，这是有碍于学术进步的。这两种群体有时在精神上表现出某种对立的情绪，这一方面在于在建国后相当长的时间内，大学校园中充斥的官本位使教师地位低下而且感 到压抑，从事教学第一线的工作并不是最底层，但是在一段时期内，只要有点权都会压抑教师作为大学教师对学生首先应该具有热情关怀的态度，一切为学生的发展和学业进步考虑，把学生成长的利益放在首位。对学生的认识和品德错误提出及时的批评和忠告备课，授课体现着对学生的权利和人格是否尊重的问题。其次，要公正地对待每一个学生的平等权利，尊重他们享有的平等的接受教育的权利。不应因学生的贫富、素质的良莠、家庭的背景、甚至是男女性别的不同而有差异。作为受教育者他们在教师面前都是平等的，这实际上是一种教育权力的公正。??????教师之间的人际关系和谐、团结合作，必要的团队精神是事业发展所需要的现代科学发展是高度分化的又是高度整合的，这需要学者既要有较强的学术个性，又要有很好的合作精神。在学术探讨与交流中要注意尊重对方，不要有太过激的言词甚或是超出学术语言范围的话。另外从另一个角度讲，我们。合则共荣，离则同败。要达致这种合作和谐关系，还需要彼此在利益上相互谦让，在精神上相互宽容。大学教师不可避免地要面临与人际关系教师是大学的主体或主导力量，但大学离开了管理队伍也是不行的，所以双方都要有互相理解和尊重对方的道德义务。在建国后相当长的时间内，大学校园中充斥的官本位使教师地位低下而且感到压抑，在一段时期内，只要有点权都会压抑教师这两种群体有时在精神上表现出某种对立的情绪随着大学改革的深入和大学传统的逐步恢复，学校管理部门服务意识的增强，大学后勤社会化的推进，近年来，教师的中心地位得到了一定程度的突显。从另一方面看，教师也应对管理与服务工作有更多的理解，有的冲突的产生是教师不熟悉管理与服务工作的若干情况和程序，只有了