2014关于数学美的哲学思考.docVIP

数学美的哲学和数学教育 四川成都华西中学 牟 林 摘要：本文首先从一个数学教育工作者的角度对数学美进行严肃的哲学性思考，做出了数学本身就是美的事物，真善美的高度统一是数学的重要的本质特征等结论。其次，文章对当前数学教育的现状进行了审视，提出了把真善美作为构建新的数学教育目标的重要依据的观点，文章特别指出美在数学教育中的特殊作用应该受到特殊的重视。 关键词：数学美 数学教育 一 学数学的人对数学的感觉无非两类： 数学太抽象，太艰深了，一串又一串令人头晕目眩的符号，一堆又一堆叫人眼花缭乱的图形，枯燥啊！难学啊！于是宣称：我不喜欢数学。 数学太玄妙，太深刻了，一串又一串令人心悦诚服的符号，一幅又一幅让人美不胜收的图形，神奇啊！美妙啊！于是宣称：我真喜欢数学。 第一类人显然是数学的门外汉。 第二类人显然是数学的着迷者。 每一位数学教育工作者都是希望学习数学的人成为后者。 数学有什么令人为之着迷的呢？不是别的，那就是美——一种在“着迷者”心中至高无上的数学美。 二 美是什么？ 数学美又是什么？ 数学美为什么会令人着迷？ 这是数学教育工作者关心的问题，但这不是数学问题，而是哲学问题！ 三 美是什么？这个问题直指美的本原、美的本质、美的表现形式等哲学问题。从哲学史上关于美的研究可见，不同的哲学流派，对美的理解是不同的。比如毕达