引导文设计资料.ppt

* ——引导文法 培训目标 设计引导文 实现教学目标 依据教学内容 职业教学法 引导文设计任务 引导文设计评价 何为引导文法？ 何为引导文法？ 引导文法有何作用？ 如何设计引导文？ 行动导向的教学方法 实施职业教学的关键 一、何为引导文法? 引导文 概念 过程 理解 ——学习者利用已有信息，完成任务 学生 老师 依据 实施 设计 提供 问题回答 任务完成 引导文 （德：购买或 自主开发） 信息—应学习内容 资料—附加参考 引导文 步骤内容 引导文法的概念 获得引导问题（或应完成任务） 作“工作计划”（打算如何进行） 交谈：计划实施过程、方法（小组讨论）（亦可先执行，在不完善处作补充） 执行任务 了解监控执行情况（作出反映记录表格）（是否独立？是否较为专业） 评价并提出努力方向 学 生 师生 学生 老 师 引导文法教学过程 学生的行动 引导文设计 学生行动过程、结果 学生“进行”的过程 步骤比结果更重要 关键 核心 影响 特点 收获 学习行动能力 一般规律 具体方法 任务 对引导文法的“理解” 二、引导文的作用、适用范围 作用 适用范围 实 现 教 学 目 标 进 行 难 点 分 析 指 明 学实 习施 方 向 参 考 完 成 步 骤 已 有 一 定 知技 识能 基 础 具 备 一 定 学行 习动 能 力 完 全 独 立 有 一 定 困 难 学培 习训 的 初 期 三、如何设计“引导文”？ 了解引导文的基本要素 明确引导文的设计要求 认识引导文的设计形式 参考引导文的设计案例 1 任务 目标 信息内容 要求 参考资料 限制条件 行动步骤 承载知识技能的教学内容 学生应学到的知识技能 提供的多种形式的相关内容 与学习内容有联系的拓展 给定学习行动的范围 分解的层次逻辑及顺序 明确成果形式 引导文设计基本要素 2 依据 引导方向 适应 信息掌握 符合 实施手段 嵌入 考虑因素 任务完成 目标实现 学生条件 时间限制 新技术应用 可解决的实际问题 教学条件 环境因素 引导文设计要求 3 完成学习任务 实施实际工作 并行 问题 递进 组成 小任务 过程 引导文的设计形式 4 学习 借鉴 德 方 介 绍 我 校 实 践 工作过程 学习任务 问题 任务 回答 图示 演示 实施 组织 展示 引导文的设计案例 案例一 案例二 案例三 回顾与讨论 案例1 案例2 案例3 共 同 点 不 同 点 引导对象 学习任务 单元中的 一主题 完整单元 包含三 个单元 的情景 递进关系 的问题 并行关 系内容 递进、并行 关系并存 案例四 案例五 回顾与讨论 共 同 点 引导对象 工作过程 案例4 案例5 不 同 点 单元中的 一主题 完整单元 操作中 的顺序 操作中 的内容 归纳小结 引导对象 主题大小 内容关系 表现形式 应用时机 引导文适应范围广 四、引导文设计任务布置 *