信息技术与初中化学教学整-中国移动139邮箱.docVIP

信息技术与初中化学教学整 合的误区与模式初探 麻城市振东学校 鲍志军 信息技术与课程的整合是当前中小学教学中研究和实践的一个热点，教师和学生在这个过程中体验到了信息技术的优势，但也有一些人在“信息信息技术与化学教学的整合可以实现教学过程中各个要素关系的重新调整，从而对学生信息素养的培养、学习资源的丰富、学生认知能力的优化、教师与学生角色的转变、课堂教学结构的优化等方面起到积极作用。技术与课程整合”时陷入一些误区,如“为信息技术教学而教”、“因信息技术而改变教学流程”等。为此,笔者对“信息技术与化学课程整合”中出现的一些偏差或误区作粗浅的分析和探讨，并提出了几种整合模式，以期能更好地促进信息技术在九年级化学教学中的应用 。 关键词：信息技术与化学教学；整合；误区；模式 2001 年 6 月 8 日颁布的《国家基础教育课程改革纲要（试行） 》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”从此，我国的信息技术与课程整合进入了一个新的历史发展阶段，一般的中小学都配备了多媒体教室，用课件上课，运用网络技术已不再神秘。笔者作为一名初中化学教师，结合自己工作实际，总结了当前