2006年物理实验中心教学研讨会 设计性实验教学和考试实践的研究与探讨 ....pptVIP

2006年物理实验中心教学研讨会设计性、创新实验教学和考试实践的研究与探讨-----设计性、创新性实验教学的一般方法、用伏安法测电阻设计实验的“理论试题”和“实验操作分解步骤计分方法”河北工业大学物理实验中心魏怀鹏 第一部分：设计与创新实验一般方法和程序 （详见物理实验中心网站中的典型教学案例） 根据教育部、教育厅和河北工业大学的教育教学改革、创新的指示精神，最近两年，我们物理实验中心大胆改革、自主创新，制定了新的物理实验教学体系，把大学物理实验分为4个层次：即“基础性实验、提高性实验，综合性实验、研究性和创新性实验”，并将“设计性、开放性”贯穿于上述4个层次始终。 建设高水平实验教学示范中心,培养“基础知识扎实、动手能力强，有创新精神”高素质人才，在实践教学中，必须特别加强设计性实验的力度。 这是我们总结了多年的实践教学经验，结合我校的实际制定的具有一定特色的实验教学新体系。这个实验教学新体系，具有一定的先进性、科学性、合理性、完整性，也得到教育部有关专家的肯定和好评。 设计性、创新性实验的主要目的： 通过设计性实验或具有设计性、创新性内容的实验，能使学生在“实验方法的考虑、测量仪器的选择和配合、测量条件的确定”等方面受到初步训练。 经过一定