2015初中化学作业有效设计与批改的探索.docVIP

新课改下初中化学作业有效设计与批改的探索 --以常见的碱（氢氧化钙、氢氧化钠）的化学性质为例 　摘要：　素质教育的核心问题是提高课堂教学效率，减轻学生的课业负担。作为初中化学教育重要环节的化学作业亦应适应素质教育的需要。作业是教学的重要环节，是对学生学习情况的再现与反馈，同时也是学生进行教育的关键途径。通过作业，学生可以强化已学知识，锻炼思维，实现自我认识的完善；教师则可以根据及时的信息反馈全面了解自己的教学情况，从而调整教学计划以适用学生的发展需求。因此，优化化学作业的设计与批改是十分必要和迫切的。“关键词” 关键词：有效性 有效设计 有效批改 　　一、化学作业的有效性 　　有效教学特别关注学生学的过程和学的发展，有效教学的核心是学生参与，培养学生全方位能力。学生是否真正参与到学习中来直接影响到认知的效果。有效化学作业要实现有效认知，必须解决如何使学生有效参与作业的问题。 判断化学作业是否有效不能取决于教师布置了多少作业。学生如果收获的少就应该看做是无效的。有效作业，是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果。判断化学作业有效的标准是：1能把握化学学科教学内容；2学生能够积极参与到完成化学作业的过程中；3注重学生学习上的个别差异；4把化学作业与学生课堂学习联系起来；5能体现互动的要求，师生共同参与；6注重发展学生的认知水平和技能，提高