《小巷深处》学案.docVIP

《小巷深处》学案 教学目标： 1、学习课文，体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 2、初步掌握如何通过描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物的方法。 3、学习如何选取生活琐事来表达情感。 教学重点： 从鉴赏课文中，体验母爱，体会父母与子女.之间的情感，增强对亲情的理解。 教学难点 ： 体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生写作。 教法选择：自主～合作～探究学习。 预习引导：熟读课文。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、整体感知课文，体会母爱的深沉与无私，体会父母与子女之间的感情，增强对亲情的理解。 2、质疑课文，培养学生发现温暖问题的能力。 3、鉴赏课文，了解课文的亮点，培养学生的语文实践能力。 教学重点：、 1、整体感知课文，理解亲情。 2、培养学生的语文能力。 教学难点：培养语文实践能力。 教学过程： 一、大屏幕播放歌曲＜烛光里的妈妈＞，导入新课。 二、自主学习 1、听录音，在预习熟读的基楚上进一步感知课文。 2、学生自主了解作者及写作背景的资料。 3、自由读课文，边读边想：课文中写了母亲的哪些事件？表现了她的什么感情？哪里让你感动？（在书中圈点勾画，旁批注记，写下自己的鉴赏、评价、感受之类的文 字，在阅读中还有哪些疑难问题也要计下来。） 4、学生自主发表对课文的理解和发现的意见，教师只作适当引导。 5、以小组为单位读课文，讨论下边问题（小组长负责组织讨论，书记员将问题、结果规范地记录下来，教师适时参与各组讨论）： ① 课文中的哪些具体描述表现了盲母对养女的爱？其中哪一处最让你感动？说说理由。 ②作者描写母亲主要云用了哪些方法？找出相关的句子来读一读，体味其中蕴涵的思想感情。③你觉得母亲是一个怎样的人?谈谈你个人看法和态度。 ④“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？你认为“我”是一个怎样的人？ 6、学生发表见解，评议先进小组。 7、教师归纳总结，提高学生云用知识解决问题的能力。 三、质疑 1、质疑阅读课文时没有解决的问题：如：①她对母亲厌恶的原因是什么？②母亲有一段好长好长的沉默，当时母亲的感情是怎样的？③十三段中的“我”为何用双引号？等。 2、质疑教师引导的问题：①文中小巷和竹棒的描写，起了什么作用？②母亲虽然看不见，但她的心却是非常细腻的，课文9─13段通过哪些细节写出了母亲的内心痛苦？她是怎样对待“我”的感情变化的？ 四、鉴赏课文，学生谈自己的理解和感受，提高学生的语文素养。 1、学生读自己喜欢的段落。 2、学生谈自己的理解和感受。 选一名学生当主持，以记者采访形式对同学进行采访：你对文中的某些段落是怎样理解的？有什么感受？ 3、分组读课文，合作赏析某些文段或句子。（喜欢相同文段的同学可以聚在一起，共同朗读，交流对文段的理解和感受。） 4、教师指导赏析课文。 问：课文写母亲最感人的情节在哪里？文中哪几个段落最让人感动？ 反复朗读这些段落，体会字里行间所蕴涵的深厚感情。 五、简结转新。 1、同学们说出生活中一个表现母爱的生活小情节，并对妈妈说几句话，来表达你对她的感情。 2、播放歌曲，同学们朗读“我们共同的心声”。 六、拓展阅读。 课外查找歌颂亲情的故事，再次体会亲情的伟大。 第二课时 教学目标： 1、积累知识，训练学生的口头表达能力和探究能力。 2、写作训练，培羊学生的写作能力。 教学重点：培养学生的写作能力。 教学难点：如何选取生活琐事来表达情感。 教学过程： 一、积累知识 1、将你认为好的句子抄到笔记本上，并把它们读一读。 2、 交流：课文中或生活中哪些人物的言行值得你学习，说出理由。 二、学生讨论并小结本文的写作特色，教再作点拨。 1、描写人物的外貌、动作、语言、心理来刻画人物。 2、选取生活琐事来表达情感。 三、仿写： 你的母亲（或父亲）是一个怎样的人？把她（他）的外貌描写出来。 2、仿照课文5─8自然段的写法（选取生活琐事来表达情感）。写出你的母亲（或父亲）关心你的几件小事。 3、展示、评议、交流仿写成果。 四、创作练习 写一篇作文，试通过记一两件事把你熟悉的一个人写出来，题目自拟，字数不限。 1、审题、构思。 2、列结构提纲。 3、小组交流评议结构提纲。 4、在班上交流写作思路。 五、课堂小结 六、作业：按结构提纲完成作业。 附板书： 小巷深处 林莉 母亲┈“我” 理解 ↓↓ 收养、抚育→满足、自豪 平静面对、默默承受←沉默、厌恶 ↓↓ 无私、深沉的爱→悔悟 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一