论教师用语学习者语言能力的提高的影响.docVIP

论教师用语对学习者语言能力发展的影响 罗书全 （韶关学院外语系 广东韶关 512005） 摘要：教师用语对学习者习得的影响已引起西方语言学家的普遍关注，但国内对之则研究甚少。本文旨在通过在外语教学中对不同教师用语模式进行的实验来检验教师用语对学习者语言能力发展所起的作用。首先通过回顾国内外研究者在教师用语的研究，并以其研究结果为基础建立了两种基本的教师用语模型。然后在英语专业本科一年级选取两个班作为实验组和对比组，分别应用两种教师用语模型进行一年的综合英语教学实验。通过实验前、实验中、和实验后的三次综合英语测试，发现实验班在教师运用新课程模型的教师用语之后取得了比对比班更大的进步。证明了教师用语对学习者语言能力的发展有影响，符合新课程改革理念的教师用语对学习者语言能力的提高有着更大的促进作用。 关键词：教师用语；第二语言习得；语言能力; 英语新课程改革 一、研究的目的 随着语言教学行动研究（action research）的发展，教师课堂行为日益成为研究者所关心的课题。Cook (2000: 130)指出，学生的语言输入主要来源是教师，也就是说学生把教师的讲话作为课堂环境下的首要语言接触来源。因此，以改进教师用语来促进学习者语言能力的发展具有十分重要的意义。但就像Stern (1999: 49)曾指出的那样，虽然观察课堂中的实际情况的重要性早已被认识到了，真正对语言课堂的研究则发