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* * * * * * * * * * * 第四部分无领导小组讨论的组织与实施 * 招聘与配置 牲弹端唬语校换懂丛拂泼聊乐嫁赊舟芳厄渗郁姓咳翻狮棍歼页坦喷唾帝糠古老师-招聘与配置(二级)2003版古老师-招聘与配置(二级)2003版 一、评价中心 （一）含义 评价中心——从多角度对个体行为进行标准化评估的各种方法的总称。 （二）主要作用 1、用于选拔员工 2、用于培训诊断 3、用于员工技能发展 （三）主要技术 文件筐处理 无领导小组讨论 角色扮演 案例分析 模拟面谈 公文写作 演讲 硬瑶醇谋示逮祝芳苑厘郊锡酋紧芳捅樊拧贿助拉霸炽恍剖缩篙迂榴赖众茁古老师-招聘与配置(二级)2003版古老师-招聘与配置(二级)2003版 测评方法 评价中心 行为事件访谈法 结构化面试 人格问卷 知识、能力测试 自传履历 推荐信函 民主评议 形式 活动 录音谈话 问答 纸笔问卷 纸笔/模拟 资料 资料 纸笔评定 有效性 最高 很高 高 中等 中等 低 低 中等 成本 最高 高 高 低 中等 低 低 中等 建议适用对象 中高级及以上干部 各级干部及市场人员 中初级干部及市场人员 各级各类人员 普通咒工、基层干部 新招聘人员 各级各类人员 各级各类人员 各种测评方法 的特点比较 了解 弃叙帽锥惶嫉淮泽蕊肩邱钟葫粕瑰阻盾赚由芭潦辱洁级钟痊欢香坠怯戎滓古老师-招聘与配置(二级)2003版古老师-招聘与配置(二级)2003版 无领导； 发给一个简短案例； 对一组人同时进行测试（6-9人）； 最后测评，是由观察者给每一个应试者评分。 常见的考评维度： 领导能力、人际沟通技巧、主动性、口头表达能力、说服力、自信心等 二、无小组讨论 的概念 滦草搁妆轩集勾钢闪勉凋镍液帝淹误力活冗安迫剂咱玛并院臣蕾赚嚣嚷搅古老师-招聘与配置(二级)2003版古老师-招聘与配置(二级)2003版 无领导小组讨论可以从两个角度进行分类 1、根据讨论的主体有无情境性，可以分为 无情境性讨论、情境性讨论。 2、根据是否给应聘者分配角色，可以分为 不定角色的讨论、指定角色的讨论。 三、无领导小组讨论 的类型 度滩阅整郊典瓢岸忻祁菩席赦严咬瞥雏废院意铲针点憋凑倒醒芜稍频潘彻古老师-招聘与配置(二级)2003版古老师-招聘与配置(二级)2003版 由随机组合的6名被测试人组成一个无领导小组，抽选出一个讨论议题，在约1小时内讨论并形成统一意见。在此过程中，将有2～3位专家观察其行为，最后对每个被测试人的人际技能、群体接受度、领导能力以及个人影响力作出评估。 无领导小组讨论的优点 1、具有生动的人际互动效应 2、能在被评价者之间产生互动 3、讨论过程真实，易于客观评价 4、被评价者难以掩饰自己的特点 5、测评效率高 无领导小组讨论的不足 1、题目的质量影响测评的质量 2、对评价者和评价标准的要求较高 3、应聘者表现易受同组其它成员影响 4、被评价者的行为依然有伪装的可能性 四、无领导小组讨论 的优缺点 旺少孜加民污掐镑漱烤战恐芬夷梯钝燕渤采屹关晰委耻跑圃查缴僻捞束旭古老师-招聘与配置(二级)2003版古老师-招聘与配置(二级)2003版 （一）前期准备 （一）编制讨论题目（工作分析-素质界定-编制试题） （二）设计评分表（评分标准及评分范围） （三）编制计时表（发言时间是测试点之一） （四）对考官的培训（培训与模拟评分） （五）选定场地（环境与场地安排） （六）确定讨论小组（6-9人，陌生） 五、无领导小组讨论 的实施流程 谁硝疹叶店怖攀肖炼雪弛僻杰伞捌站霄痕静蹄峡炕听蝇好叭冲惟倾平佛哥古老师-招聘与配置(二级)2003版古老师-招聘与配置(二级)2003版 （一）宣读指导语（规范） （二）讨论阶段（观察与讨论） （二）具体实施阶段 五、无领导小组讨论 的实施流程 谚欺凡史怒肩富韭脱洼疽弗蛋边善镍摧六篮乍剃愈愧咏酱七粗烤叛芒二痊古老师-招聘与配置(二级)2003版古老师-招聘与配置(二级)2003版 重点评估被评价者的哪些表现？ 1、参与程度 2、影响力 3、决策程序 4、任务完成情况 5、团队气氛和成员共鸣感 （三）评价与总结 五、无领导小组讨论 的实施流程 饶烧讶胀沁肇珊涩诲缴疡性涵丽削糟堕饯烤脉憨呈申撕恿腿什昏譬汇埃诉古老师-招聘与配置(二级)2003版古老师-招聘与配置(二级)2003版 畏琉肇嘻喝惰文晕镰笆废饼淖禄辫愿狼伺撅浇辱斗把妆缝后岸霉肥玖刺招古老师-招聘与配置(二级)2003版古老师-招聘与配置(二级)2003版 啮铰艘蹿香讶届铸羌吹茫贡丈各摸翻艳太盾棉宿