教育叙事研究-贵州.pptVIP

教育叙事研究 拱墅区教科室 陶 林 mumutao@163.com 一、教育叙事研究兴起的必然性 1、传统的教育科研的失望 2、传统的教育教学培训效果不佳。 3、教育教学经验总结中的“概念化”和“雷同化”现象 。 教育科研的趋势 ：走向教育叙事；走向问题解决；走向教学反思；重建理论和实践的关系。——余文森 二、教育叙事的渊源 1、孔子的叙事——论语 2、苏格拉底的叙事——产婆术 3、苏霍姆林斯基——《育人三部曲》 4、华人教育叙事著作：黄全愈《素质教育在美国》、陈艺《诱惑与困惑—美国教育参考》 、许美德《知名教育家的生活故事》 5、国内教育叙事专家：袁振国、丁钢、朱永新、刘良华、余文森等 三、什么是教育叙事 1、定义： 教育叙事是讲述自已的教育故事，通过理性的分析和思考，让人读后了解教育的意义，理解教育的本质。 教育叙事研究是以叙事、讲故事的方式，表达作者对教育的解释和理解，反思并改变教师的日常生活的一种研究方式。 2、几个相关概念 3、内涵 （1）是一种质的研究方式。质的研究是和定量研究相对应的词语。所谓质的研究，“是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 ” （2）是对过去事件的反思，而不是对未来的展望 （3）有相关人