化学是一门实验为基础的科学教案.docVIP

教师姓名 学生姓名 吴燕 填写时间 2013-7-5 年级 初三 学科 化学 上课时间 2013-7-8 14:00-16:00 阶段 基础（ √） 提高（）强化（ ） 课时计划 第（1）次课 共（）次课 教学目标 了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题； 了解化学是一门以实验为基础的自然科学。 重难点 重点：对蜡烛及其燃烧的探究，探究人体吸入的空气和呼出的气体 难点：蜡烛及其燃烧的探究，探究人体吸入的空气和呼出的气体。 课后作业： 见教案课后作业 教师评语 及建议： 科组长签字： 化学是一门以实验为基础的科学 知识点： 一、对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 对实验现象的观察和描述 点燃前 组成 颜色 状态 密度 硬度 燃烧时 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 熄灭后 【练习1】 1．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的 处最先碳化。 结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取 下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水 变浑浊。结论：石蜡中一定含 、 元素。 2、点燃蜡烛时，下列实验现象描述错误的是 （ ） A. 火焰分三层 B. 罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠 C. 点燃蜡烛时，石蜡先融化后燃烧 D. 石蜡燃烧时生成二氧化碳和水 3、蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中温度最高的是（ ） A. 外焰 B. 内焰 C. 焰心 D. 无法确定 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 1.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的目的?。 2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的实验过程：? 1.用排水法收集气体 实验操作 实验现象 实验结论 呼出的气体大部分没有溶于水。 在水中收集满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出放在桌面上。 气体色。 呼出的气体是色的。 2.收集空气 将空的集气瓶正放在桌面上，并用玻璃片盖住瓶口。 气体色。 空气为色。 3.对比项目 实验操作 实验现象 实验结论 二氧化碳含量是否相同 向一个盛有空气的集气瓶和一个盛有呼出气体的集气瓶中，各滴入几滴石灰水，振荡。 呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变，装有空气的集气瓶中。 氧气含量是否相同 将燃着的木条分别深入盛有空气和呼出气体的集气瓶中。 燃着的木条在盛有空气的集气瓶中；在盛有呼出气体的集气瓶中。 水蒸气含量是否相同 取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块呼气，另一块放在空气中。 对着呼气的玻璃片上，而置于空气中的玻璃片上。 吸入的空气 呼出的气体 二氧化碳＜二氧化碳(不能供给呼吸，也不能支持燃烧) 氧气＞氧气(能供给呼吸，也能支持燃烧) 水蒸气＜水蒸气 【练习2】 1．蜡烛在空气中燃烧生成了（ ） A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰烬 2．人呼出的气体中的主要成分是（ ） A、水蒸气 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧气 D、氧气 3．能够使澄清石灰水变浑浊的是（ ） A、氧气 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、石蜡 4．方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？ 5.在本课题的实验探究中，我们使用了排水收集二氧化碳，这说明了二氧化碳具有什么性质？ 6.在人工呼吸的时候是吸气还是呼气？请说明理由。 7.久置不用的深井、久未开启的菜窖底部都存在着二氧化碳，由于它不能供给呼吸，人如果长期呆在二氧化碳含量较高的环境中会窒息而死，因此，人们在进入这些地方之前会进行灯火实验，原因是________________________________________； 如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明了二氧化碳含量_________________________________。 课后作业 1.为了测定教室中空气中的成分，化学教师让兴趣小