同课异构促效 教学比武常态化.docVIP

同课异构促有效 教学比武常态化 ——纸坊二小教学常规月活动方案 一、指导思想 全面贯彻落实教育局2013工作要点，以课改理论为指导，以课堂教学为载体，以课堂比武为平台，深化“有效课堂”，提高课堂教学的有效性。在同课异构中让教学比武常态化，让教学研究促进我校教育教学质量稳步提高。 二、活动主题 深度解读课标、教材和学生，切实增强课堂教学有效 三、活动目的 1．推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用。 2．推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新。 3．优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围。 4．提高教师的教学研究能力。 5．让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。 四、活动形式 同课异构比教学（即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。） “同课异构”的基本含义 “同课异构”的“同”指的是课（教材）相同，“异”的是教学结构（程序环节）不同，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同设计的课。因此，同一内容根据不同的需要，不同的目标进行不同的构思，是“同课异构”活动的精髓。 听课老师通过对这几节课的对比，找出优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的，为自己今后再上