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4.去打开大自然绿色的课本 总课时数：2课时 授课时间：2012年9月20日 第一课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.从优美的词句中感受大自然的绚丽多彩 3.通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点：抓住重点字词，关键句子指导学生有感情朗读。。 教学难点：理解诗歌把大自然称作绿色课本的原因。 教学准备：查阅相关资料，了解大自然神奇的风光。 教学流程 教案 设计意图 复备栏 一 谈话导入，学生尝试提问 1. 板书：大自然 看到这三个字，你想到了什么，都有哪些感受呢？ 2.小结谈话：是啊，大自然是神奇的，巍峨的山峰，奔腾的江河，茂密的森林，芬芳的花草，动听的鸟鸣，让我们陶醉其中，流连忘返。在我们的语文课本里有很多描写神奇的大自然的课文，你能想起哪些？ 3.可今天我们要打开的是——大自然这个绿色的课本。板书课题，学生读题。 二、交流预习收获 ，初步感受诗歌内容 1.学生拿出《同步导学》，在小组里交流自己通过预习掌握的生字词语的意思。 2.出示词语，指名小组选派代表起来带读。 敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚 苍劲 饱览 黄昏 无限 3.除了这些词语，你在预习时还觉得哪些字音比较重要或容易读错，请你提醒大家。（学生每提醒一处，就让全班学生齐读一遍。结合学生发言，强调“温馨”的“ 馨”是前鼻音。“胸襟”的“襟”读第一声，前鼻音。） 4.有了大家的提醒，相信同学们能把课文读得更准确、更流利了。请你们放声读课文，读完后想想：在这个绿色的课本里都有些什么呢？ 5.学生自读、思考。 6.引导学生交流：这个课本里有空气、翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、云锦、微风，老师根据学生的回答板书这些词语大自然的课本里有那么丰富的东西，诗人把大自然写的那么美丽，你读了以后感觉这个大然是什么样子的呢？ 7.教师根据学生的回答板书，不足的地方教师补充：绚丽 神奇 多姿多彩 神秘 …… 8.听录音，学生像录音那样自由读，把自己的感受读出来。 三、理清脉络， 体会诗歌句式特点　 1.默读课文，思考课文可分为几部分。提示：从诗歌整体上把握，从诗的结构（总-分-总）来入手。 （1）小组讨论。 （2）交流。 第一段：写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 第二段：写我们投入大自然，勇敢探索、领略风光、享受欢乐，获得了丰硕的成果。　　　 第三段：呼应开头，激发我们去打开大自然绿色的课本。　 2.朗读诗歌1和6小节，你能发现什么相同之处？（引导学生感受这两小节内容相同，首尾呼应，构思精巧。） 3.有感情地诵读全诗。 四、作业 1.打开《钢笔习字册》，指导学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。 2.描红、临写生字。 3.完成《补充习题》相关题项。 兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫 1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？　　　2大自然又怎会成为绿色的课本呢？　　　　　3教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。　　　4学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。　　　5同桌交流，互相检查朗读情况。　　　6指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？　　　　　　　　8、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自身的感受。　　　9再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？ 第二课时 教学目标 : 授课时间：2012年9月21日 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.从优美的词句中感受大自然的绚丽多彩 3.通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点：抓住重点字词，关键句子指导学生有感情朗读。。 教学难点：理解诗歌把大自然称作绿色课本的原因。 教学准备：查阅相关资料，了解大自然神奇的风光。 教学流程: 教案 设计意图 复备栏 一、课文回顾 1.谈话：今天我们继续学习第四课，请大家有感情齐读课题。 2.通过上节课的朗读，课文向我们描绘了大自然里哪些神奇的景色？给你一种什么样的感受？根据学生回答随机板书。（见文后板书内容） 二、 品词析句 1.悟读第1节。 （1）自由朗读第1节。通过朗读，你体会到什么？（祖国对我们发出了热情的邀请，希望我们去打开绿色的课本，从“敞开、去吧、去吧”可以看出。）指导学生感情朗读，读出祖国的热情召唤。 （2）再读第1节，想象祖国的美丽景色。 （抓住“绿色的大门”“清凉的绿阴”想象祖国的林深叶茂、鲜花遍地的美丽景色。）指导学生想象朗读。 2.想象画面