江苏省扬州市江都区宜陵中学初中语文教学论文 谈学生质疑的妙.docVIP

谈学生质疑的妙处 ? 孔子早在春秋时期就提出过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习离不开思索，思索源于疑惑，有了疑惑才需要去问去释疑，才能够有所收获，之所谓“小疑则小进，大疑则大进”。古往今来，许多人都阐述了质疑解惑的重要性。那些专心于教学的老师们，就更希望自己的学生能够真正成为读书的主人，可是在实际的学习中，不少同学却不能很好地、真正地懂得质疑，把握质疑，善用质疑，以至于学得比较被动，不够深入，知识水平和运用能力不能得到更好地提高，这不免令人感到遗憾。如果教师能够促使学生养成质疑的好习惯，那将是多么可喜的事情啊！ 为什么有不少学生不能亲近质疑，不愿寻根究底呢？为了揭开这个谜团，我进行了认真的思考和探究。 我曾经在自己班级中做过一次调查，全班52位学生，在半个学期内，只有不到10位的学生说会主动及时地向老师请教问题，只有2个人说自己问过语文学科方面的问题。难道真的是因为大家的语文水平达到了炉火纯青的地步了吗？当然不是。问其缘故，有的说“打破沙锅问到底，实在太麻烦了”，有的说“懒得问，反正老师总会讲到的”，有的是“找不出”，有的是“不太敢”。其实学生未必不知道质疑提问的好处，但终究有不少学生没有走出这一步，没能真正体会到质疑的美妙。 那么，该如何学生培养学生的质疑能力呢？可以采取哪些途径和方法呢？为此，我进行了一些粗浅的尝试。 一、提出要求，激发学生，敢于质疑，学会质疑。 针对学