《石头书》一课时教学设计.docVIP

《石头书》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地读课文 2、学习本课的生字，理解部分词语的意思。 3、了解课文的主要内容，能用自己的语言大致说说课文主要讲了什么。 教学重点： 能正确流利地读课文 教学难点： 用自己的语言说说课文主要讲了什么 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 1、? 今天，我们来认识一本奇特的书，齐读课题。 2、? 质疑课题 小结学生发言，点出“好奇” 3、? 思考：你想知道这些问题的答案吗？点出“刨根问底” 二、初读课文，要求：朗读课文，读准字音，读顺句子，有困难的可以向同学或老师求助。 三、检查初读效果，指导学生正确朗读 1、? CAI：一册 结合地貌图，理解词义。学习“册” 2、? CAI：勘探 矿物 地壳 煤炭 指导学生读准词语，理解词义，并学习生字“矿”、“煤炭”，学习多音字“壳” 3、? 同桌互读互查 四、把握课文主要内容 1、? CAI：课文插图二 指导学生观察：说说图中有谁？他们在干什么？ 2、? 默读课文，思考：川川和磊磊都“刨”到了哪些知识？ 3、? 小结 五、学习剩余的生字，完成习字册 石头书》课堂实录 执教：冯金娥 时间：11月23日 地点：三（2）班教室 教学过程： 师：老师知道你们特别爱看课外书，最近你看了什么书？ 生：《三国演义》 师：太棒了，都开始读四大名著了。你知道哪些主要人物吗？ 生1：《时代广场的蟋蟀》 生2：《西游记》 师：大家读的书真多，知道今天我们要读什么书？生——石头书 师板写课题 师：当你第一次看到这个题目的时候有什么疑问？ 生1：石头书上有字吗？ 生2：这本书能打开吗？ 生3：为什么叫石头书？ 师：大家对这个事物带着浓厚的兴趣，这就叫——好奇，今天让我们带着好奇的心情继续来学习《石头书》。 出示词语：一册 指名读，师指导平舌音，齐读两遍 出示图，师：看石头一层一层的，像不像一册厚厚的书？ 师板写：一层一层 出示词语：勘探 矿物 地壳 煤炭 指名读，正音 师：地壳，什么意思？ 生：地球的表面 师：对，地球的表面就是地壳，这个字还有一个读音，在这课中也出现了——贝壳（出示）生齐读分辨多音字读音 师：你知道有哪些矿物吗？ 生：矿石、煤炭、化石…… 看图，认识矿物：赤铁、橄榄石…… 师：地壳当中有很多矿物，把这些矿物都找出来，就是——勘探 师：川川和磊磊问了很多问题，请你们在课文中找出来 师介绍一种新的读书方法——浏览 生浏览课文，找到川川和磊磊提出的问题 生回答 师：总共有几个问题？ 生：六个 出示六句：“叔叔，您在看什么呀？” ???????? “书？哪里有书哇？” ???????? “这书上有字吗？” ???????? “这书上有画吗？” ???????? “化石？化石能说明什么呢？” ???????? “看懂了这些又有什么用呢？” 指名读 师：石头书上究竟有什么呢？川川和磊磊问了一个又一个问题，不达目的不罢休，这就是书上的一个词—— 生：刨根问底 师：像川川和磊磊这样刨根问底，中国有句谚语——打破沙锅问到底 师生分角色读叔叔和川川、磊磊的话 师：做叔叔可不是简单的，要先练练熟 生自由练习 师：准备好了吗？老师要提醒，这时你们都是聚精会神地在看——书 师：叔叔，你在做什么呀？ 生1：我在看书呢！ 师：叔叔，明明是一块石头，哪里有书啊？ 生2：你看，这石头一层一层的，不就是一册厚厚的书吗？ 师：书，哪里有书呀？ 生3：这石头一层一层的，不就是一册厚厚的书吗？ 师：哎，经过你这么一说，还真像书呢？这书上有字吗？ 生4：有哇，这是—— 师：稀奇，还真有字呢？这书上有画吗？ 生5：有，—— 师：化石，化石能说明什么呢？ 生6：它告诉我们—— 师：太神奇了，这块小小的石头竟能告诉我们—— 师：看懂了这些又有什么用呢？ 生7：—— 师：川川和磊磊问了这么多问题才解决心中的疑惑，你们能读懂吗？ 师：我们每个人都有一本语文书，这书上有什么呢？ 生1：有字 生2：有学问 师：学问在哪呢？ 生1：读懂了课文就知道了知识。 生2：读好语文书就有了知识。 师：语文书上还有什么呢？ 生：画 师：是的，书上还有插图呢！ 师：石头书上什么是字，什么是画？这些字，这些画又能告诉我们什么呢？ 请大家默读课文，俗话说，不动笔墨不读书，你们边默读，边画相关的句子 师：这石头书上有字吗？ 看图：多种字体的“石头书”，有甲骨文、篆书、隶书、行楷等字体 师：石头书上的字是不是也这样各种各样的呢？ 生：这是雨点留下的痕迹，叫—— 师：石头书上的字是—— 生：雨痕 师：雨痕是什么样的？ 生：像脚印 师：你能想象出是什么样的？ 生：椭圆形的、圆形的 师：想象波痕又是怎样的？ 生做手势 生：长长的，波浪形的 师：矿物又是怎样的呢？他们的颜色？ 生：黄的、黑的，红的 师：真