《礼仪展风》说课稿.docVIP

《礼仪展风采》说课稿 尊敬的评委老师，大家好！今天，我说课的题目是 《礼仪展风采》 接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路 首先是教材分析 《礼仪展风采》 是人教版思想品德八年级上册第七课第二框。本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。 学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本课也是本册教材的核心部分。 在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。 基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个： （）情感、态度与价值观：（） （）教学重点： ① 情景教学法：② 活动探究法：③ 问题教学法： 作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为： ① 合作学习法：既学生之间的互动、互作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。 ② 自主探究法：即学生主动探究、讨论交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。 ③ 理性反省法：即活动结束后，由学生归纳总结，以学生为主体，培养学生的思维能力，辩证唯物主义思维观。 无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程： 接下来，我将从以下 个方面来阐述我的教学过程： 1、〖导入新课〗 多媒体展示：升旗仪式图片 学生谈谈看到这些图片有什么感想 图片导入具有直观性和典型性，既活跃课堂气氛，又吸引学生注意力，激发学习兴趣，感染学生，可直入主题《礼仪展风采》，特点鲜明，主题突出。 2．讲授新课。 在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习兴趣，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。 在讲授新课过程中，我始终站在学生的角度以学生为主体，以教学目标为指导，以我与礼仪（什么是？为什么？怎样做？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学环节，让学生在活动中感悟，因此，结合本课实际，我精心设计了以下四个活动： 活动流程 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 ? 自主感悟 ? 知 1．教师利用多媒体展示学生搜集的有关礼仪方面的资料。 2．引导学生：根据自己搜集的资料，分析不同的时代、、国家、场合，礼仪相同吗？理解什么是礼仪？ 3．请同学根据新掌握的礼仪知识，来给礼仪分类。 4．教师适当归纳总结 展示资料 交流思考 自由讨论 归纳总结 引导学生通过这些活动积极主动地获取知识，领悟科学研究的方法。学生积极主动地思考、动手，既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力，又增强了学生进行探究的欲望。 活动二 ? 角色扮演 ? 明 1．多媒体显示三个情景材料。（附录1） 2．引导和组织学生分组进行角色扮演。 3．设问：上述的材料分别说明了什么？ 4．教师点评 熟知材料 学生表演 大家欣赏 探讨问题 归纳反思 利用角色扮演，进一步激发学生自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生通过讨论、自学，通过亲自感性认识，最大限度地提高学生学习的积极性，让每个学生的创造性得到充分发挥。 活动三 ? 智慧展示 ? 智 1．多媒体显示创设情景。（附录2） 2．设问：我该如何接待他们？ 3．然后由学生思考、讨论，老师点同学分别解答。 分组活动 真切感受 畅所欲言 成果展示 这些活动能够让学生灵活恰当地运用礼仪方面的知识，结合学生生活实际，以学生为主体，沿着“提出问题——解决问题”方向，注重让学生探索参与生活礼仪实践，从而全面培养学生的综合素质。 活动四 ? 体验礼仪 ? 行 1．多媒体显示典型礼仪交往的风采图片（附录3 ）。 2．分别请同学上台进行握手、递茶、打招呼、让座……模拟表演，同时评选最佳礼仪模仿秀。 3．教师作适当点评 欣赏图片 掌握要领 礼仪展示 欣赏表演 讨论交流 评选结果 通过此活动进一步激发学生参与的热情，突出了学生掌握基本礼仪规范的重点，又解决了因礼仪而优雅的教学难点。 活动五：正确对待传统礼仪习俗 提问 1.如何对待传统礼仪习俗的精华 2.如何对待传统礼仪习俗的糟