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激发学生习作兴趣的一条佳径
激发学生习作兴趣的一条佳径
?激发学生习作兴趣的一条佳径
叶圣陶先生在《论写作教学》中指出:“写作的根源是发表的欲望。”的研究也告诉我们,让学生及时看到自己学习的成绩,受到成功的鼓舞,是推动他们学习的强大动力。受此启发,近几年来,我在小学中,在注意抓其他措施的同时,还试着走这样一条路——通过《海贝》校报,将学生好的习作推荐到报刊,让他们有发表的机会。自《海贝》校报创办八年来,已有30多篇学生习作在《福清时报》《福州日报》《独生子女》《小学生周报》《少年先锋报》《学习方法报》《小学生优秀习作》《读写天地》等报刊、杂志上发表。事实证明,这样多层次创造学生作文发表的机会,消除个别学生惧怕习作的心理障碍,变“要我写”为“我要写”,强化了学生写作的“心理环境”,既能激发学生个体的作文兴趣,又能调动学生群体的作文积极性,对于帮助学生提高写作热情和写作水平是起着重要的作用。因此,教师要经常鼓励和帮助学生反复修改、锤炼佳作,向各级各类报刊杂志投稿,并给以推荐介绍,这是激发学生习作兴趣的一条佳径。
??? 首先,有助于学生解放思想,看到自己身上具有的聪明才智和潜力。开始,我也不敢想象自己学生的习作能上报。有一次,我发现《海贝》校报上《我的爷爷》这篇习作确实写得不错,就产生了一个想法:何不将它推荐到报纸去呢?于是我立即和小作者当面商讨,提出修改意见,并告诉她这次向杂志投稿,如果被编辑老师选中,就会变成铅字发表,那么爸爸妈妈、亲戚朋友甚至全国的小朋友都能看到你的大名。这样一引导,孩子激动不已。再让张婷同学根据批语进行修改定稿,然后寄给了《福州日报》的《习作园地》版,不想竟然发表了。从此,我就开始向一些报刊推荐学生习作,陆续也有多篇发表在各类报刊上。梦妮同学的《飞碟梦》在《福州日报》上发表后,当时她高兴得手舞足蹈。她在另一篇《我的作文发表了》习作中,就写了当知道自己的习作登在报纸上时,“我一蹦三尺高,这是大姑娘坐花轿——头一遭,怎不令我欣喜若狂呢?”“放学后,我怀揣着报纸,脚下生风,恨不得一下子飞回家里……”这些对我很有启发,对学生更产生了极大的鼓舞。当班上有同学发表了习作,其他同学也必然会啧啧称赞,投去羡慕的眼光。也许这些同学中就有人在想:原来我们班上也有能人,可我并不比他差,我也一定会写出好作文,下一篇看我的!学生站得高了,看事物的眼光远大了,破除了神秘观念,对写好作文就更充满了信心。要知道一旦学生的习作发表了,激发出来的写作兴趣要胜过教师空洞的说教几千倍。
其次,使学生进一步明白生活中可供写作的素材多得很,只要处处留心,就可取之不尽,用之不竭。发表的学生习作,大多是我从《海贝》校报上选出来的。学生在这些习作中,写的是普普通通的人,写的是平平常常的事。这些人每个学生都可能遇到,这些事每个学生都可能经历过。如王秀玲同学发表于《福清时报》的《买鸭》一文,就写了作者和妈妈亲身经历——买鸭这个情节,巧妙地推出了人民生活水平提高的基本现实,以平凡之中见新意。再如蔡平平同学发表于《小学生优秀习作》的《我的表妹》一文,写了“我”和表妹玩沙子被迷了眼,表妹为我吹掉沙子的事,这类事情哪个学生没有经历过?还有张立立同学发表于《福州日报》的《成长的烦恼》一文,就写了自己被迫当“小皇帝”的苦恼,向那些溺爱孩子的家长提出了一个深刻的课题。张倩倩同学发表在《小学生优秀习作》上的《好样的!棒球少年》,它是一篇电影,字里行间散发着儿童的童真、灵感。还有,像余佳莉同学发表在《少年先锋报》上的《真情无价》,是读了课文
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